教学资料 赵州桥教学反思 （赵州桥）一课着重介绍了赵州桥的历史地位和宏伟、巩固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式〞教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在（赵州桥）一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而到达多方位训练的目的。 一、搜集资料，课前做好充分打算。 教学前，我安排了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道搜集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己搜集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。 这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去搜集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料搜集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。 二、质疑解疑，轻轻松松学习课文。 “万事俱备，只欠东风;教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都了解了什么？待学生七嘴八舌把自己了解的说出来后，我又提了一个问题：“你还想了解什么？〞“一石激起千层浪〞，问题一提出，立刻课堂气氛活泼了起来，同学们纷纷把自己想了解的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前搜集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解. 教学资料 决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领会到了成功的喜悦。给予充分的时间商量后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够了解赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既巩固，又节约石料。 课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素养和应变能力，来及时援助学生解答难题和改正学生在问答中不对的地方。 三、激发感情，指导学生有感情朗读。 在教学赵州桥的一个特点——美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到确实很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的感情被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中流出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成〞，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。 四、给桥取名，训练学生的扩散思维。 （赵州桥）一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都了解赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。〞话音刚落，学生情绪激昂，踊跃举手： ——李春桥。因为这是李春设计和参加建筑的，为了纪念他，取这个. 教学资料 名字。 ——荣耀桥。这座桥使每一个中国人感到无尚荣耀、无比骄傲。 ——“拱上加拱〞桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。 ——奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才能，是我国建桥史上的一个奇迹。 还有“智慧桥〞、“巩固桥〞等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，总算收到了肯定的成效。 五、新闻公布，让学生增长课外知识。 我把（赵州桥）一课的教学延伸到了课后，在第二课堂时间里，我特意开展了一个“桥梁新闻公布会〞，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的知识。大家把搜集到的各方面资料，都在“公布会〞上向班上同学公布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传闻，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得成认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。 以上就是我对（赵州桥）一课的整个教学过程，它主要表达了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领会自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bdc39f6b24e852458fb770bf78a6529647d3561.html