初中数学课程中使用计算器的教学反思 【摘要】数学教材中计算器也成为学生不可缺少的工具，但同时也造成学生对使用计算器带来思维的负面影响，学生如何能够正确使用计算器？本文试从几个方面分析计算器使用对学生思维的负面影响以及教学对策。引导学生走出使用计算器误区，心理上树立起定能正确计算的信心，从而促使学生思维的发展，更有利于学习方式的正确形成。 【Abstract】The calculator also become a student the tool of the indispensability, but also result in in the meantime in mathematics teaching material student to usage the calculator bring thinking of negative influence, student how can exactitude usage calculator?This text try from a few aspect analysis negative influence and teaching counterplan of calculator usage to student’s thinking.Leading the student come out usage calculator mistake area, mentally start to set up settle ability exactitude calculation of confidence, urge student’s thinking thus of development, be advantageous to study way more of exactitude formation. 【Key words】Calculator;Negative influence;Student;Mental state character;Mathematics;Exactitude leading 目前，初中数学教材提倡使用计算器，要求学生学会使用计算器来解决的问题。并将计算器定位于“思维过程或解决实际问题中可借鉴的工具”。这样做，我想主要是为了替学生排除繁难计算的障碍，让学生把主要精力放在运用数学来解决更有意义的问题上，从而激发学生学习兴趣。这一初衷无疑是好的。本人在教学实践中感到计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用。但不可否认，计算器的使用也确实给学生带来了一些负面的影响。在教学研讨中，我们经常可以听到“学生用计算器用的都不会算数了”这样的说法。那么，使用计算器就真的降低学生的运算能力了吗？从教学的实际效果来看，如果教师不严格控制，合理安排，学生的计算正确率就会大大下降。本文试从几个方面分析计算器使用对学生思维的负面影响以及教学对策。 1.使用计算器对数学思维和心理素质的影响 运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。由于科学计算器能快速地求解繁琐的运算，因此作为学生，容易过多、过滥地使用科学计算器，而不愿在解题时花时间多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题，做规范的运算。可是，并不是每个计算题计算器都能派上用场。比如：多解题，讨论题，解方程题等等。计算器只能帮助我们解一些简单的运算。对于复杂逻辑思维还是要靠我们大脑。久而久之，学生就会思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5be6dec67ed184254b35eefdc8d376eeafaa17e8.html