教育随笔：嘘，请安静! 教师：*** 日期：*** XX幼儿园 幼教课堂设计 在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或 者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学来进行教育，这 不仅仅打断了孩子们的思路，而且效果不必须很理想。但如果老 师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语 手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选 取呢？ 在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音， 突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班 孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们 安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵， 甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自 己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食 指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。我 拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个坐得端端正正。于是我伸出大 拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。 由于每位孩子的个性、 兴趣爱好都不同， 对于小班孩子来讲， 他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时 生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教 学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。 在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们 的用心情绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教 育中。例如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bf317de4935eefdc8d376eeaeaad1f34793114c.html