龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学有效学习策略 作者：殷丽娟 来源：《中学生数理化·教与学》2012年第12期 现代教育不但重视学生对知识的理解，也重视学生思维能力、学习能力、情感态度以及价值观等方面的培养.在高中数学教学过程中，教师要引导学生进行有效学习，培养学生的学习能力，提高学生的学习技能 下面笔者由反思性学习与计划性学习策略方面入手，具体分析如何指导学生有效学习 一、高中数学反思性学习策略 1．由复习整理入手，展开反思学习 首先，基础知识是学好数学的基石.在高考试题中，对基础知识的考查占着十分重要的地位，即便开放题也是以基础知识为载体进行灵活变通.在高中数学复习教学中，教师可引导学生由基础知识入手，进行反思性学习，学会总结与归类，善于发现知识点、题型间的联系，从而构建知识系统 例如，在学习函数知识时，主要学习了幂函数、对数函数、指数函数等.在复习时，学生可由函数性质与图象、表达式、函数值域与定义域、函数的对称性、单调性、奇偶性出发，将这些知识加以对比，并以表格形式来显示它们的异同点，从而加深对知识的理解.在解题过程中，需注意结合函数图象与表达式，以提高解题效率 其次，学生可由基本技能入手，展开反思学习.在数学学习中，基本技能就是学生能够依据一定的步骤与程序展开运算、处理数据、图表绘制等.在考试过程中，不但注重知识的考查，也重视能力的考查.因此，在复习整理过程中，教师应引导学生对数学技能继续反思.如通过导数来求解某函数最值，借助定义来判断函数单调性等，这些都是学生在复习反思中需要熟练把握的 2．由解题能力入手，展开反思学习 在反思性学习中，教师可引导学生由解题能力入手，反思解题过程和解题方法 第一，反思解题过程.（1）审题.这是解题的前提.当弄清题意后，才能想出正确的解题思路，从而准确、快速解题.在解题时，学生要认真观察，敢于联想，提高审题能力，学会转化问题.（2）找出突破点.认真分析已知条件与问题的特点，发掘其隐含关系，并将其作为解题切入点，逐步解决问题 第二，反思解题严谨性.在解题时，学生需全面思考问题，须有理有据 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c1d1e8ba58da0116c174986.html