初中英语教学里的学科融合 摘要：随着教育事业的蓬勃发展，初中英语教学早已经不是一门需要学生们死记硬背的学科了，它正沿传统教学中只传授学生简单的书本知识逐渐转变为培养学生综合能力的方向不断发展着。同时，任何的一门自然学科并不是独立存在的，更是在践行以新课标的要求来培养和促进学生们综合能力的发展为目的的。故此，初中英语教学更应当与不同的自然学科融合与交叉，让学生们在英语知识的学习过程中更有兴趣。 关键词：初中英语；学科融合；方法 〖HJ1mm〗〖FL(〗引言 初中生的生活背景、思维水平、学习态度等都存在差异，学习效果自然会有所不同。教师应该考虑到学生之间的差异，根据学生的特点开展个性化的教学。这也是新课改的要求。为此，很多教师都在自己的课堂上采用了分层教学模式，能有效地针对学生特点提供相应指导，提高每一个学生学习的效果。本文就多学科教学模式在初中英语课堂上的具体应用策略进行探究。 一、英语教学与语文学科的融合 众所周知，英语与语文学科都属于语言范畴，其功能与价值都是为交际应用而生的，二者之间也有诸多融会贯通的地方。像语文教学中的汉字分别都是由63个汉语拼音构成的，而英语教学中单词则是由48个音标构成的，所以语文和英语都是由不同的音组成的完整的汉字与单词；而学生们通过对语文知识进行学习，语感会迁移到英语知识的学习过程中，不论是对学生们学习英语的效率的提升，还是对英语知识学习的信心提升，都具有积极的促进作用。与此同时，学生们对英语知识学习过程中的模块与话题的学习都是需要借助语文知识来完成的。比如外研版八年级上册中的Module 5 Lao She’s Teahouse就是一个特别显著的例子。由于学生们早已经在语文学科中了解过了关于老舍先生的生平与事迹，也学习过了他的代表作《茶馆》。所以，英语学科与语文学科之间的相互融合不仅能降低学生们学习英语的难度，更是拉近了语文与英语学科之间的距离，学生们学会了如何将理论知识的学习应用到实践中去，大大地促进了学生们英语综合能力的提升。 二、英语教学与信息技术教学的融合 翻转教学也称“反转教学”，主要以重构传统课堂教学顺序来实现，即把以往传统课堂：课前预习—课中学习—课后复习的模式，转变为：课前学习—课中巩固训练、问题答疑—课后拓展的一种教学、学习模式。在此过程中，课前学习主要通过微视频来实现，课中学习则可以配合多种教学方式进行。翻转课堂的优势在于教师角色的转变、合理分配时间、突显学生的主体地位、提高学生的学习兴趣及学习效率。初中信息技术中，很多知识需要学生通过实际操作训练才能掌握。因此，教师在设计教学活动时，要充分体现学生的主体地位，留出时间让学生进行巩固训练，并为学生创设自由发挥的平台。 三、将思政教育渗透到初中英语教学中 在初中英语教学中，渗透思政教育的方式方法是非常 丰富和多元化的，有传统直接的渗透方式，也有先进新颖的 渗透方式。但是，在这里笔者想要强调的一点是，思政教育 在初中英语教学中的渗透效果并不是单纯依靠渗透方式的 传统和先进性来进行区别和评判，而是要考虑其是否符合 学校英语教学的真实需求，是否能够真正在学生们的内心 深处产生足够的影响。因此，英语教师在实际教学过程中 进行思政教育渗透时必须要秉承一切从实际出发的原则， 根据自身教学的实际情况来选择和决定所要应用的渗透方 式。 四、英语教学与美术学科的融合 初中学生正是对形象与抽象事物较为敏感的时期，这个时候他们的记忆力也是最好的。在具体的英语教学中，教师要鼓励学生们涂涂画画，并与美术学科有机融合在一起，一定可以取得意想不到的教学效果。比如在教授外研版七年级上册Module 3 Where's my school？这节内容的时候，就可以鼓励学生们充分发挥自己的想象力来画一幅属于自己房间的图画，接着引导学生们自主描述房间中不同物品的摆放位置。当学生们完成后，请画得好的学生拿着自己的作品勇敢地走上讲台与其他学生分享，此时，学生们的注意力就会被这位同学吸引过来，大家根据这位学生的描述，不仅学习和掌握了方位介词on，in，under，同时也学习了一些描述不同物品的单词，并在展示自己的过程中，培养了自己的审美情趣。 五、初中英语与音乐学科的融合 在英语课堂中融入音乐元素，定期举办英语歌曲大赛，激发 学生英语学习兴趣。初中阶段教师应该促进学生的全面发展，初中阶段教师可 以介绍外文歌曲让学生聆听，并且鼓励学生参加英语歌曲大 赛。在准备英语歌曲的这个过程中，学生会搜索和英语有关的 材料，并且提高自己发音的标准程度，然后流利地唱出英语单 词，这有利于提高学生的口语表达。初中阶段的英语教师可以 设置英语课代表，利用课前五分钟的时间带领学生阅读英语歌 词，同时也可以通过推荐歌曲的方式，让想要分享英语过去的 学生利用课前的时间给其他学生讲解一首英语歌曲，分享自己 的心得体会，同时在对歌曲中出现的陌生单词进行知识科普。 通过这种方法，英语教师可以提高学生的课堂注意力，让学生 发挥课堂的主体作用，介绍英语文化。 结束语 大量教育数据显示，英语学科并不是独立存在的，它是可以与其他的自然学科相互融合在一体的。因为，其他自然学科中的优势能更好地服务于学生学习英语知识，也为学生们构建了一个多元与开放的学习环境，使得各学科之间都能互相融合与交叉，还有效地调动了初中学生学习英语知识的自主性与积极性。 〖HTK〗参考文献： ［1］齐立梅.文化教学与初中英语教学融合研究［D］.江西科技师范大学,2018. ［2］胡芳.基于翻转课堂的初中英语教学模式研究［D］.江西科技师范大学,2018. ［3］袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建［J］.英语教师,2018,18(23):131-133.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c2a7494ef630b1c59eef8c75fbfc77da369972a.html