小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策 英语歌曲是一种比较特殊的形式，不但能够表达情感、传递信息，还能够帮助小学生巩固已学英语知识，提高综合素养，是小学英语教学资料的组成部分。歌曲教学还能够让英语课堂更活跃，提高教学质量，是实现小学英语教学目标的重要途径。但是从英语歌曲教学现状分析可知，教学中依然存在各种问题，必须要采取有效的解决对策，才能够提高英语教学的效率。因此，探究小学英语歌曲教学的问题具有实用价值。 一、小学英语歌曲教學的问题 虽然小学英语歌曲教学能够提高学生学习英语的兴趣，而且许多英语教师也经常应用这种方式，但是从教学现状来看，英语歌曲教学中还存在如下的问题。 1.忽略歌曲的教学原则 小学英语歌曲的教学原则为语言真实性、趣味性、互动性及语境化。有一些教师为了活跃教学氛围，常常会选择欢快的英语歌曲为课堂导入，犹如Bingo等节奏感比较强的歌曲，这种歌曲常常出现在英语教学中，而歌曲歌词却与课堂教学内容毫不相关。这种方法虽然能够调动小学生学习的积极性，虽然符合趣味性原则却不符合语言的真实性原则。 2.歌曲教学方法不当 在小学英语歌曲教学时，有一些英语教师内向温柔，让欢快的英语歌曲歌谣变得平淡无奇。而小学生几乎是一片空白，处于模仿阶段，在教学中只能机械地读单词、念歌曲。在开展小学英语歌曲教学时，小学生喜欢随着歌曲节奏动起来，如果抑制小学生的活动必定无法实现歌曲教学的目标，整个英语教学过程中都是教师一个人在表演。而有一些英语教师不喜欢唱歌，认为自己缺乏音乐细胞，唱歌不好听，在各种因素影响下就会放弃英语歌曲教学。 3.未检查学生对歌曲的掌握情况 教学应配合歌曲的节奏，在歌曲中必定会有些地方快，有些地方要重读，从而忽略一些辅音，有一些元音因快慢不同而含糊不清。小学生初次学习英语语言，因此学生学习与模仿时无法发现这些发音问题。而许多英语教师完成英语歌曲教学后，极少检查学生的掌握情况。当学生存在错误时教师未及时纠正，必定会影响学生日后对英语知识的学习。而目前我国大多数地区的英语考试时，主要是听力与笔试，极少有口语考试。有些教师为提高小学生的考试成绩，教材中的歌曲只播放一遍或只让小学生跟读一遍，根本达不到教学效果。 4.忽视学生的心理状态 每学期安排教学课程时，就应该要考虑到一些客观因素。在现实中可能会将英语课安排到体育课后，当学生经历完刺激而紧张的体育活动，再让学生进入充满动感的英语歌曲教学中，其教学效果必定非常良好。但是许多英语教师缺乏细心观察，没有察觉到学生的心理状态，未及时调整课堂，依然按照设计好的套路进行教学，让轻松活跃的课堂变得沉闷枯燥。 二、提高小学英语歌曲教学效率的对策 要提高小学英语歌曲教学的效率，就必须要采取有效对策。笔者结合自身工作体会，建议从如下几个方面入手。 1.明确教学目标 当教师选择英语歌曲时，应该从教材入手，选择与课堂教学内容相符的英语歌曲，而且要采用恰当的教学方法，比如依据歌曲内容，采用随着节奏打拍子等方法提高教学效率。按照教学时间段选择合理的歌曲，有效提高英语教学效果，通过歌曲活跃英语教学的氛围。 2.加强教学成果的运用 小学生的模仿能力与机械记忆力非常强，因此在英语教学时教师应尽可能选择原汁原味的歌曲，训练学生的发音，引导学生训练与纠正长元音、双元音等各种发音。针对歌曲中出现的略读、连续及重读等各种现象，引导学生进行模仿与练习，使学生形成纯正、地道的英语发音，还要及时检查学生的掌握情况，发现问题及时纠正，避免影响其日后的学习。 3.培养学生思维能力 在教学过程中，教师可依据单词间的形、音联系，对拼写规律相同的词进行归纳，依据学生的学习迁移心理选择一些英语歌曲，帮助学生通过旧单词记忆新单词。而且要引导学生利用课余时间自主创新，将所学歌曲结合自己掌握的词汇自由改编。鼓励学生把所学所编的英语歌曲与其他人分享，通过分享让学生体验到成就感。 4.教师要提升自身素养 要提高英语歌曲教学效率，教师自身的素养水平非常关键。教师要不断学习，深入研究歌曲教学，借鉴其他教师成功的经验，乃至与音乐教师探讨教学经验，提高自身的音乐素养，才能够更广泛更多地运用歌曲教学。同时教师还要多读一些心理学相关的书籍，因教育必须要深刻了解人们成长的心灵，只有加深心理研究，才能够读懂学生的内心世界，才能够依据学生年龄情况，分析学生内心所想所需，才能合理备课、合理安排英语歌曲教学的时间和方法。 总而言之，在英语课堂运用歌曲教学，能让学生感知学习、感知世界，主动融入英语教学中。英语歌曲教学还处于探索阶段，因此就必须要不断探索和分析，逐步完善教学系统工程，让歌曲教学在英语教育中发挥重要的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c0e51c4751d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fb5.html