《10.嫦娥奔月》教学随笔 严格说来，《嫦娥奔月》是我接手五（2）班以来，第一次真真正正在课堂上组织学生开展比较实在的小组合作学习的一节课。说实话，因为今年双班，时间比较紧凑，二班又不是自己熟悉的班，所以一直以来，我是很少在他们班采用这种学习方式的，总觉得仅仅几分钟的时间，让学生自己去交流，他们通常只是“蜻蜓点水”一番，并不能碰撞出什么有意义的东西，结果只是耗时耗力流于形式 但，“生本”势在必行，因此，虽然班上的4人学习小组才稍具规模，稍有条理，我还是尝试了。毕竟，凡事贵在坚持。因此尽管平时组织学生汇报交流时经常会出现乱哄哄的场面，但教学这一课时仍决定再次采用小组合作学习的方式。好在这篇课文也比较简单，故事情节生动，人物个性鲜明，学生很容易读懂。因此，第一节课结束的时候，我便留给了学生这样两个问题：“嫦娥和逢蒙分别是怎样的人？你从哪里看出来？”让学生带着问题去自读课文，找出相关句子，学写批注，并在小组内交流讨论，自行组织汇报。没想到，孩子们的热情极高，任务一布置，他们就积极响应起来，午饭过后就自觉地换了座位，围坐在一起学习交流，尽管是课余时间，但在远处默默关注着他们的我还是充分感受到了那份激情，这让我深受感动。课堂上，孩子们纷纷举手，抢着汇报，于是我便挑了第一个举手的“雏鹰”小队，他们交流的是逢蒙是个怎样的人。尽管孩子们站在讲台前还是有些紧张，比如说李全龙说第一句话时就结结巴巴，李佳乐不自觉地用手摸着胸前的红领巾使劲扯，曾路一张嘴小脸儿就红了，尹浩然更是紧张得声音颤抖，但他们还是坚持着勇敢地表达出了自己的看法。有了良好的开端，接下来的气氛就越发活跃了，下面的同学纷纷举手，补充表达自己的见解。虽然他们的表达可能有不到之处，但关键词句，却都是找得很准确的，这让我在欣慰的同时也有点儿汗颜：对于这班学生，其实我平时并不够了解，更不够信任，总担心他们这也不能，那也不能，事实证明：适当的放手，会让他们的天空更广阔。 教学在有条不紊地推进，在交流嫦娥时，学生不仅能够抓住“经常接济”四字去想象嫦娥怎样热心地帮助生活贫苦的乡亲，还能抓住“周旋”一词去合作表演嫦娥与逢蒙机智应对的场面。孩子们绘声绘色的表演、充满情感的朗读，给原本平淡的课堂增添了无限的欢乐与生机，也让我一颗本不太踏实的心多了坚持下去的勇气。合作能力差怕什么？表达能力欠缺又如何？只要肯放手、肯探索，肯努力，还有什么不能实现的呢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5cfc02dda517866fb84ae45c3b3567ec112ddc2b.html