《三角形的面积》教案 教学目标： 知识性目标：学生通过自主探索，动手实践推导出三角形的面积计算公式，能正确运用三角形的面积计算公式进行相关的计算。 过程与方法：通过操作、小组合作等数学活动，培养学生的动手实践、分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观：培养学生的观察、分析、概括、推导能力和解决问题的能力，渗透转化的数学思想，体会成功的喜悦。 教学重点 理解并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点 通过转化的方法理解三角形面积公式的推导过程 教学方法 观察法，讨论法 教具准备 多媒体课件，两个完全一样的三角形。 教学过程： 一、提纲导学 1、激趣导入（展示课件出示主题图） （1）同学们，我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾，高高兴兴地来到学校学习新的知识，那你知道做一条红领巾需要多少红布？（板书课题：三角形的面积） （2）复习旧知 2、出示导纲 看到这个课题，你想了解哪些问题？老师根据学生提出的问题，归纳整理出导纲。 阅读课本84-85页内容，尝试解决下面问题： （1）用你准备的两个完全一样的三角形拼一拼，看能拼成我们已经学过的哪些图形？ （2）.拼成的图形与原来每个三角形有什么联系？ （3）.试着推导出三角形的面积公式并用字母表示出来 3、学生自学导纲中的问题，并写出自己的疑问。 二、合作互动 4、小组交流 自学结束后，学生带着疑问在小组内由小组长指定顺序说出，并组织讨论解决。 5展示评价：小组交流后，全班汇报。（根据展评表格，分组汇报，差等生汇报，中等生补充，优等生评价） 汇报展示： 平行四边形面积 = 底 × 高 三角形的面积 = 底 × 高÷2 题号 1 2 3 展示 评价 S = ah÷2 6、质疑问难 学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请提出来大家共同解决。 预设：是不是任意两个三角形都能拼成一个平行四边形？ 出示判断题 三、导学归纳 同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？ 7、学生归纳：今天你都学会了什么？有什么收获？ 8、教师指导 四、拓展训练 9、拓展运用 （1）一块三角形的交通标志牌，底是8分米，高大约7分米。它的面积大约是多少平方分米? （2）视图：下面的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成，它的面积是24平方厘米，那么涂色部分的面积是多少平方厘米？ 10、编题自练 请根据本节课所学知识编一道有关三角形的面积的题，考考你的同桌，这道题可以是判断题，也可以是选择题，应用题。 《三角形的面积》教案 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d0bd99faff8941ea76e58fafab069dc50224722.html