五 年级 语文 科《巩乃斯的马》导学案 主备教师： 段慕君 班级： 组名： 姓名： 日期： 自学促能力形成！展示让魅力飞扬！ 小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。 【自研课导学】 1、正确、流利、有感情地朗读《巩乃斯的马》，要求标注生字读音。（10分钟）2、 大声地朗读《巩乃斯的马》，要求标注好词佳句。（10分钟）3、默读课文，小组内概括段意。（5分钟） 4、浏览课文，梳理条理，理清文章结构。（5分钟）4、小组赛读：正确、流利、有感情地朗读《巩乃斯的马》。评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。（10分钟） 晨读课： 【预习课导学】：《巩乃斯的马》20分钟内完成如下任务： 资料准备：查阅字典、词典，解决课文中的生字、词的读音和释义。 自主积累：学习文中的新字、新词，积累文中的好词好句。 自我感悟：初步体会作者借助对马群奔跑场面的描绘，所表达的一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。 【展示课导学】 【教学流程】 研修流程 初读文本整体感悟 走进文本自主感悟 联系资料升华情感 自研自探环节 自学指导 内容·学法·时间 互动合作展示提升·质疑环节 评价环节 互动策略 展示方案 内容·形内容·形式·时式·时间 间 展示单元一： 共同体：板展文章结构，并解析。 互助组：相互交流文 章主要内展示单元二： 从马群奔跑的容。 样子和它发出 的声音逐层品小组自由读赏析群马奔读，个别读、齐读。 腾的壮阔景象的。 小组交流 讨论：以小 标题形式展示单元三： 概括第二分组激情朗部分内容。 读课文。 二人小对 子交流讨 论。 展示单元四：感小组交流讨论。（关悟总结文章中键词：生命心。 力、进取不 息、向往、 渴求。） 随堂笔记 成果记录·知识生成 1、看拼音，写词语。 měng liè bēn yǒng shān pō líng lí jìn zhì fēng kuáng kǒng jù sī háo xióng hún pēngzhuàng hǎn jiàn 2、读出下列多音字的不同读音，并各组一个词语。 吓 撒 劲 3、读下面的词语，并说说它们的意思。 裹挟 喧嚣 悲怆 苍劲 临危不惧 老练 倏忽复活 给予 俨然 争先恐后 罕见 惊心动魄 淋漓尽致 4.把握文章中心： 本文一共有（ ）个自然段，主要描写了（ ）的场面，其中，第（ ）自然段是直接描写。 读了这篇文章，我的感觉到了马群奔跑场面的（ ）。 本文通过描绘（ ）的典型场面，表现出马的（ ）及人对（ ）的向往。展开联想，表达对马的（ ）的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。 5、学习抓典型场面描写突出主体的方法，描写同学们游戏、做操、升国旗或大扫除的场面 浏览课文，说一说课文围绕巩乃斯的马讲了哪些内容？ 学习第一部分 1、用“——”画出描写暴雨的句子，用“ΔΔ”标出雨的特点词，品悟。 学习第二部分 1、自由朗读第二、三自然段，作者是从哪几方面来描写群马奔腾的壮阔景象的。 2、文中哪些具体的词句让我们感受到了巩乃斯马群恢宏壮阔的气势呢?用“ΔΔ”标注，并写感悟。 学习第三部分 看到这壮阔的景象作者的心情是怎样的呢？作者见到了什么？这让你想到了什么？ 作者仅仅是在这里写马吗?他还在表现什么?（1970年作者周涛在新疆的一个牧场接受再教育，其间精神受到了极大的压抑。） 当堂反馈： 领导审核： 小对子检查： 家长签字： 等级评价： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d696cc7fc0a79563c1ec5da50e2524de418d076.html