甘肃兰州皋兰二中 王历科 杨菊珍 作文教学，是语文课教学的一个有机组成部分。古往今来，如何进行作文教学，是许多教育界人士研究和探讨的问题，也出现了如杨初春的“快速作文法教学”这样的成果，是值得借鉴和可赞的。 （一）扩充补白。指教材中可以扩充的地方。如果抓可以扩的“点”让学生去想像、去假设，不但可以丰富学生的想象力，还可以培养学生的创新能力。一般说来，文章可以扩充之处有主旨部分、省略部分、简略部分等。例如沈从文的《边城》（节选），结尾傩送出走了，可以让学生结合影视和自己的储备生活知识进行设想，若干年后傩送回来了，该与翠翠是怎样的结局呢？鲁迅的《祝福》中的鲁四老爷没有他的外貌描写，可以让学生对他进行描写一下，既可以训练思维，又可以完成写作的练笔。 （二）评析说理。可以让学生对课文中的人物、事件、观点、语言去发表自己的见解，最好让学生跳出课文去评，只有跳出课文，学生才能发表独立的见解。如《孔雀东南飞》一诗，课文分析结束，给学生布置了一个片段练习，《你如何看待刘兰芝（焦仲 、焦母、刘母和刘兄）》。有学生写到刘兰芝貌美、心更美。刘母的善良，母子之情的深厚等等。 （三）疑点探讨。创新意识来自于质疑，善于发现问题，解决问题，才能有话可说，有话可写。如李白的《梦游天姥吟留别》一诗中写到“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，人生果真如此吗？让学生结合现代生活，写出自己的看法。屈原的《离骚》一诗中，有学生提出屈原自投汨罗江，真的是一种爱国的表现吗？他认为是一种软弱的表现，并且提出了自己的观点。诸如这些，可以让学生自觉写成文章，阐明自己的观点，不也是一次作文训练吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d90845c00f69e3143323968011ca300a6c3f694.html