备课人:郑珂珂 审核人 “五环课堂”导学案 年级 八年级 科目 语文 课题 唐诗五首——渡荆门送别 1.背诵诗歌,感知诗歌内容,感悟诗意境。 课型 新授课 课时 13(4) 学习 2.品析诗的语言,重点品味“月下飞天镜,云生结海楼”之美。 目标 3.理解诗人蕴含的思乡感情。 学习 文重点 品析诗的语言,体会颔联、颈联写景之美。 学习 难点 感悟李白诗歌苍茫中见少年豪气的意境 课堂流程 教学 环节 1作者简介填空 《渡荆门送别》的作者__________,字__________,号__________,是__________代活动内容 活动 主体 一 课前检测 伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,代表作品《 》《 》。 2.背景资料 这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724年(开元十二年)辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起,直至远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。此次李白离别家乡,发青溪,向三峡,下渝州,渡荆门,轻舟东下,意欲“南穷苍梧,东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。 师 生 互 动 任务 同学习目标、学习重难点 呈现 教师 展示 第 1 页 共 3 页 备课人:郑珂珂 审核人 三 探究 新知 一、朗读课文、划分节奏。 渡远\荆门\外,来从\楚国\游。 山随\平野\尽,江入\大荒\流。 月下\飞\天镜,云生\结\海楼。 仍怜\故乡\水,万里\送行\舟。 二.初读感知 1.自由朗读课文,要求:读准字音、把握节奏。 2.参照注释,明确诗意。 诗人乘舟顺流而下,经过漫长的水路,来到荆门之外。 山已经到了尽头,江水就在这大荒野地上奔流,浩浩漫漫。 皎洁的明月在空中流转,如同飞在空中的明镜。云气勃郁,在大江面上变幻莫测,如同海市蜃楼一般。 虽然进入异地,我仍然依恋着故乡的水水山山,不远万里,一直伴着我这位游子。 三.小组讨论下列问题并在课本上及时做好旁批和圈点。 1、 《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么? ——远渡的地点和此行的目的。 2、 颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的? 答:描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅礴地万里长江图,写的是远景。 3、 颈联则变换视角,描写长江的近景,谈谈这联诗所描绘的意境。 答:“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 4、尾联运用了什么修辞手法?从尾联来看,这首送别诗是否是为朋友送行?答:拟人。不是,尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。 【诗歌主旨】 通过对长江两岸秀丽景色的描绘,反映了诗人对未来的憧憬和出游的喜悦,同时表达了诗人对故乡依依惜别之情。 师 生 互 动 小组合作 第 2 页 共 3 页 备课人:郑珂珂 审核人 小组合作 朗读杜甫的《旅夜书怀》,找出与“山随平野尽,江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。 四 旅夜书怀 (唐) 杜甫 拓展 延伸 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 1、对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是:( C ) A.这是一首五言律诗,中间两联不仅对仗工整,而且写得逼真如画,有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句,写出江水奔腾直泻的气势,景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行,既点明了题目,又暗示了故乡人的深情厚学 生 活 动 五 谊。 梳理D.全诗情景交融,想象奇特,显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。 提升 2、从修辞角度,赏析“月下飞天镜”一句的妙处。 答:示例:本句运用了比喻,夸张的修辞手法将明月映入江水的状态比作飞下的明镜,生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽,表达了初次出峡见到广阔平原的新鲜感和喜悦感。 3、诗句中“怜”的意思是什么?尾联抒发了诗人怎样的思想感情? 答:怜:喜爱 抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。 布置1.背诵并默写全诗 作业 2.P93 中考源动力 《渡荆门送别》1-3题 第 3 页 共 3 页 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/5d982ce1e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d511.html