课题 主备人 使用人 学习目标 重点难点 学习资源 25诗词曲五首-山坡羊 潼关怀古 尹佳萌 审核人 使用日期 王琰 1、了解曲的相关知识。2、反复吟咏诵读，体会作者的情感。 3、推敲品味诗歌的语言。4、培养学生人道主义情怀。 1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 2、通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。 教科书、补充习题、探究训练 学习过程 学习要求或学法指导 自学准备与知识导学： 1、 写作背景简介。 《元史》载，文宗天历二年（1329年）：“关中大旱，饥民相 食，特拜养浩陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫 乏者，蹬车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。……到官四月， 未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。 每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀 之如失父母。” 提供背景资料，辅张养浩目击人民遭受的灾难，写下了七题九首怀古散曲《山助理解。 坡羊》：《骊山怀古》（二首）、《沔池怀古》（二首）、《北 邙山怀古》、《洛阳怀古》、《未央怀古》、《咸阳怀古》、《潼 关怀古》。其吊古伤今，对壮丽山河的咏叹，对史事人情的感慨 都表达了他对劳苦群众的心疼和体恤，对官僚当权者骄奢淫欲无 耻行为的愤怒。《潼关怀古》是张养浩自己以难民的身份和眼光， 对陕西这一空前灾害的写照。字里行间，充满了忧国忧民的情怀。 2、 查资料，了解张养浩其人。 3、 关于“曲”，你知道多少？ 利用课本、工具 书、网络等自学，做好 课前准备。 4、 给加点字注音。 山河表里潼关路（ ） 望西都，意踌躇（ ）（ ） ．．．学习交流与问题研讨： 一、情境引领 课前播放《三国演义》主题曲，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、怀古是散曲流行的题材，《山坡羊潼关怀古》是怀古的名篇。 二、导入 电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。 明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。 三、走近张养浩、了解“曲”。 音乐欣赏引入课堂，培养学生鉴赏散曲的兴趣。 从心理上拉近学生与潼关的距离。 1、学生汇报收集的材料。 2、教师补充介绍。 （将张养浩和曲的相关知识补充完整） 四、赏读散曲 1、听配乐诵读，这个环节让学生闭上眼睛细心品味。 2、自由散读词作，猜测当时张养浩的心情。（想到什么，写下来） 3、全体同学配乐朗诵该曲。 五、品读散曲 1、初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯。 （具体操作：学生先找出不理解的字、词、句，教师点拨总结） 2、读课文，用笔划出你最喜欢句子或者感悟最深的句子，并说出你喜欢它的理由。 六、合作探究 反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国古代诗歌的重要题材。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？ 练习检测与拓展延伸： 1、 请用原文中的语句回答。 （1）这首散曲的主旨句是什么？ （2）抒写作者心情的句子是什么？ （3）写景的句子是？ 2、 给下面的句子划分节奏。 伤 心 秦 汉 经 行 处，宫 阙 万 间 都 做 了 土。 3、 比较阅读《探究训练》“阅读欣赏”《念奴娇 赤壁怀古》。 4、 《补充习题》“感悟与思考”第3题。 课堂反思或经验总结 在反复诵读的基础上把握感情基调。 自学探究，主动举手发言且回答较好者可适当奖励。 拓展学生知识面，回答较好者奖励。 利用课堂时间巩固所学知识，部分内容课后完成。 这堂课你收获了什么？哪些地方还需要提高？把它写下来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1ee923b5727a5e9856a61a2.html