一门不断发展与延伸的学科英语词典学述评
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一门不断发展与延伸的学科英语词典学述评 一门不断发展与延伸的学科—《英语词典学》‘述评李文中张霖欣先生等三人编著的<英语词典学》最近由大象出版社出版，成为国内第一部以英语行文系统阐述词典学理论的读本。 该书共有十四章，大致可分为四个主要组成部分。‘第一部分为词典学理论讨论和英语词典发展的历史回顾，如词典学和词典的基本定义与词典学包含的主要内容、学习词典学的理论和用途(第一章)、词典的分类及功能(第二章)、通用英语词典的发展历史及趋势(第三章)以及以世界上三本著名词典为实例所进行的词典编纂原则的讨论。该部分集中讨论了词典学的基本内涵，即词典学理论与词典编写实践。事实上，真正有体系的词典学理论的形成不过是近一二十年的事情。在传统的词典编纂中，理论原则只作为一种附庸，是编纂者个人直觉和实践经验的总结，词典学研究尚未能形成一门独立的学科门类，只是到了20世纪末，“词典学的研究的视野被大大拓宽了，发展成为一个更具全球性的‘参考科学’学术领域”(Landau，1984，引自Hartmann&James，1998)。在该书给出的定义中，点明了词典学是一整套系统的理论(theory)而不仅仅是一系列指导性原则。此外，定义还张霖欣等编著.郑州:大象出版社，2田1.6. 133强调了词典学研究的对象不仅应包括词典编纂者，还应包括词典的使用者。这实际上概括了当今词典编纂的发展趋势，即词典编纂应面向使用者，以适应和满足不同使用者需求为目的。在对词典学原则的讨论中，作者论述了词典从规范性到描述性这一主要发展脉络。事实上，词典的规范性具有悠久的历史传承。词典往往被认为是“最终的权威”和“裁决者”，其辑录的词语在发音、拼写以及用法上被认为是“规范的”和“正确的”。“长期以来，人们心理上形成了一种根深蒂固的观念，认为词典在词义解释和运用上就应该代表一种最终权威”(Hartmann&James，1998)。我国最早的辞书《尔雅》就反映了这种基本思想〔2]。词典编纂的描述性原则意味着有关词语的发音、意义及用法都应以对语言事实的观察为依据，词典编纂者应是忠实的记录者和总结者，而不是制定者和裁决者。在英语词典史中，Johnson博士以当时优秀作家的语言运用为主要依据和实例，对英语词语进行释义，而不是靠词源分析(Hartmann&James，1995)。尽管他的(英语词典》仍然是一部规范性的词典，但这种通过语言实际运用求证词义的做法体现了描述性原则。韦氏三版英语词典充分继承和发挥描述主义思想。这部词典虽在当时多遭垢病，但如今看来，它的确为后来的词典树立了一个典范。 该书的第二部分讨论了词典的结构。第五章讨论的是词典的宏观结构(megastrueture)，分述了“前部项目”(frontmatter)、词典正文、以及“后部项目”(backmatter)。该章以词典的使用者为基本着眼点，系统论述了使用者在辞典的这三部分中所能获得的基本信息，如在论及前部项目时主要讨论了使用者应通过http://www.shlunwen.com/阅读把握词典的编纂意图、原则与主要特征，辞典的覆盖面，词项的处理，使用指南以及词典的更新信息。作者指出，详细阅读词典的前部项目，可更有效、更准确地检索信息。第六章到第十章讨论了词典的微观结构(microstructure)诸问题，如中心词项的拼写与发音(第六134章)、释义的原则与方法(第七章)、用法标示的方法(第八章)、释义与示例(第九章)以及语法与词源信息(第十章)。一部词典的内部结构，即在词义、用法、语法及词源等方面提供的信息量和呈现方式，决定了该词典的基本性质。书中在这几章的论述中援引了大量的实例，体现了该书的两大基本目的:一是通过对词典结构的理论概述阐明词典的基本框架和指导原则，二是指导词典的使用者通过了解这些基本概念，更有效地检索和利用词典所提供的信息。 尤其值得称道的是，书中着重介绍了学习者词典的主要特征，强调了词典的教育功能和学习功能。在当今的信息时代，电子词典及网络在线词典以大型或超大型语料库为依托，应用自动搜索技术，大大突破了传统词典的检索路径和使用方式。这些都充分体现了现代词典面向使用者并以使用者为主导的基本理念。 第三部分(第十一、十二、十三章)介绍了几种不同类型的词典，第四部分论述词典编纂的基本过程以及计算机语料库在词典编纂中的应用。大型语料库及索引技术的应用成为任何现代词典编纂的前提和基础，并为其提供必要的可靠依据。一系列重要问题如词目的确定、义项的确立及安排、例句的选择等都必须以真实自然的语料为依据。Rundell(19%)甚至指出，试图不依赖语料库就进行词典编纂乃至教材开发，都是不正当的思想。 综观全书，感到《英语词典学》具有以下几个方面的突出特点: (1)视角独特。该书正如其编著者在前言中所述，是“一本以词典使用者的视角去审视和领悟英语词典学原理与实践的著作，„„一本以理论作指导的英语词典使用指南”。(张霖欣等，2001:1)这一思想在全书得到了充分的体现。本书的作者都是教师，这使他们能够在著书时对英语学习者的主要需求主动关切和审视，并作出恰当的回应。从这个意义_L讲，该书对于我国的英语教学和研究具有极强的开拓意义和应用价值。Hartmann&James(1998)在他们的(词典学词典》的前言中指出，“对使用者潜在需求的响应135以及教会人们如何使用词典具有深刻的含义。而这一教育领域在过去要么是被想当然地认为使用者对词典不学自会，要么是忽略了或缺乏(对使用者)充分的指导”。(Hartmann&James，1998)如今，对词典运用进行明确的指导教学，通过利用词典学研究成果，在教学大纲和教师培训大纲中设置词典使用内容，这一趋势方兴未艾，并“不断发展和延伸”。(Hartmann&James，1998)我国教育部2000年3月制订的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定了专业教学各个阶段对“工具书使用”的具体要求，并指出: “熟练使用英语词典、百科全书等工具书和参考书获取知识，独立解决学习中遇到的语言和有关背景知识间题，是英语http://www.shlunwen.com/jinronglw/专业学生必须具备的能力之一。”(2000:19)作为对这一新的外语教学要求的积极回应，《英语词典学》的面世，可谓是“来得正是时候”。 (2)内容充实，例证丰富，实用性强。由于该书从使用者角度出发，不过多地纠缠于各家各派的理论，而是点明要点，辑存争议，“以引发学生进一步钻研的兴趣”。(黄建华，序)在对词典特征及结构的论述部分，则细致入微，逐步深入，真正做到了“引而申之”，引导读者通过阅读，在词典学学科中入门登堂，“知化穷冥”。如在词典正文部分就详细论述了词典的收词范围及词表的确定、词目拼写形式与排序、同形异义词的处理、义项的信息类别等。仅义项信息类别就划分出14类，并分别进行讨论。 (3)语言通达流畅。我国著名学者黄建华教授在为该书作的序中说它“条理清晰，重点突出，文字浅近、通畅”，确为的评。但文字的浅近却未减弱内容的丰富，相信读者通过该书阅读学习，对词典学理论及词典工具书会有更新的理解和更得心应手的运用。这也正是该书的编著者所追求的。 如果以后有机会再版，(英语词典学)尚有一些有待改进之处。 如对双语词典尤其是学习者用双语词典的主要特征及其存在的问题似应有专章讨论;另外，对语料库与词典学的关系及其在词典编136纂中的作用，该书的论述似嫌单薄，应用的材料也不如其他部分新。最后，该书的排版格式可在再版时进一步规范。但瑕不掩瑜，《英语词典学》作为国内同类著作的第一部，其及时出版，无论对英语学习者，还是词典学研究者及词典编纂者来说，都是一个好消息，同时它也是“我国这一学科发展以及英语教育进一步普及的标志”。(黄建华，序)作为一门学科，英语词典学以及面向学习者的词典学教学在英语教育中将“不断发展和延伸”。可以相信，《英语词典学》的面世，不但为英语专业本科生和研究生的词典学课程教学提供了一本简明实用的教科书〔”〕，还对我国的外语教学改革，尤其是对英语学习者提高学习能力与词典信息检索和运用能力，以及英语教学实践都将产生积极的影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dcbb4f17c1cfad6195fa72f.html