《3——6岁儿童学习与发展指南》 ——幼教起航的指明灯 摘要： 《指南》以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。儿童学习与发展目标部分分别对3——4岁、4——5岁、5——6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 在实施《指南》的过程中应该把握以下几个方面：1、关注幼儿学习与发展指南的整体性。2、尊重幼儿发展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。4、重视幼儿的学习品质。 关键词：合理期望 具体方向 关注 尊重 理解 重视 正文： 在如何让社会主义赢得资本主义的相对优势这个问题上，国家领导人邓小平提出了“发展才是硬道理”！不错，大到一个国家、一个民族，小到一个公司、一份事业，如果要想进步，就必须要发展、必须要有一个理论的的支撑。当然，我们的幼儿教育也不例外。一个国家想要发展，首先必须要有一个好的领导人和一个明确的发展方向；一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能离开理论思维；一个公司想要进步，必须要有一个发展的目标和核心运营方式；一份事业想要壮大，必须要有一个核心的方向与发展的动力。幼教事业想要发展，想要进步，首先也必须要找到一个理论的支撑，然而当今幼教的理论支撑就是我们的《指南》，《指南》是幼教的灵魂，是幼教杨帆起航的指明灯。 自2012年国家教育部颁布《指南》以来，我国的幼教事业又有了一个新的进程、又向前迈了一大步。在《指南》颁布后，作为一线的教师，我们响应教育局的号召，接受了为期3天的培训，在领导、专家的娓娓道来之声中，我对《指南》有了初步的感知认识。2013年年末的时候参加了一场教育局准备的关于《指南》的一次考试，我也从此与《指南》结下了很深的渊源，茶余饭后脑袋里都会浮现出一些关于它的东西。时至今日我脑袋里时常装满了《指南》、装满了困惑、装满了我的孩子们...... 回顾这两年多以来的每一次培训、学习、考核、实践的过程，我想应该对自己的学习作一反思、作一总结。在园领导的引领下，细细地翻看、品读了一番《3-6岁儿童学习与发展指南》后，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一枚指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，一起与大家共享： 学习了《指南》，我了解到了《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了许多合理化的建议。这对于我们一线老师在今后实现以上学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。 学习了《指南》，我更加清楚的知道了作为幼儿教师，首先要会观察、会倾听，不要急于去怎么教幼儿，有时教师的干预反而会事倍功半，我们要授之以渔而非授之以鱼，要为孩子长期的成长发展打好坚实的基础。在孩子们玩区角或户外活动时，我大多采用的是观察法，在孩子们不之情的情况下。录下一段又一段的视频，在空闲的时间再翻出来细细观察、分析、总结，从而寻找更适合孩子们的教育方法。 学习了《指南》，让我明白了所谓的目标只是对幼儿发展的一个合理的期望，而非标准。打破了我以前心中的我一定要让每一个孩子都达到同样的水平，而没有结合孩子的个别差异，一个合格的幼儿教师，我们首先要学会尊重孩子的个别差异。 学习了《指南》，让我理解到了幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以我更加要珍视游戏和生活中的独特价值，努力给孩子们创设丰富的教育环境，合理的安排一日生活，最大限度地支持和满足孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，绝不给他们“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 学习了《指南》，我第一次在幼教行业接触到“学习品质”这个词语，学习品质是：学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等。我学到了一个优秀的幼儿教师应该重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。 学习了《指南》，我学会了增强“家园共育”的合力。我通过短信、电话、校讯通、面对面和家长沟通等方式把《指南》中的很多教育建议传达给家长，从而让家长也参与到我们的幼教工作中，因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。家长普遍存在着"望子成龙"、"望女成凤"的心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。根据《指南》要求，科学地回答了3-6岁儿童"应该知道什么、能做什么"，"应该学习什么(学习内容)、怎样学习(学习方式)"，以及教师与家长"应该提供怎 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e2fb97d473610661ed9ad51f01dc281e53a5631.html