育儿知识:宝宝游戏的分类

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宝宝游戏的分类

(一)认知分类

按照儿童认知发展的水平,将游戏分为练习性游戏(感知运动游戏或机能性游戏)、象征性游戏、结构性游戏、规则游戏。练习性游戏是最早出现的一种游戏形式,游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感,由简单的重复运动组成。反复地摇晃木棒,绕着房间跑圈等是典型的练习性游戏幼儿在游戏中以物代物、以物代人、以人代人等都是象征的表现形式,根据这些特征可以把这种游戏称为象征游戏

结构性游戏是指幼儿利用各种不同的结构材料来建构物体的游戏,如拼插、积木等。规则游戏是指两个以上的幼儿在一起,按照一定的规则进行的、具有竞赛性质的游戏,如老鹰抓小鸡等。

(二)社会性分类

从社会这一观点把游戏分成了六大类:

1、无目的活动:什么也不做,光在房子里走动张望。 2、单独游戏—多见于12岁幼儿,和别的儿童不发生关系,单游戏

3、旁观行为—光看别的儿童游戏,自己不参加,有时开口教别人怎样做,但自己不参加。

4、平行游戏—使用别的儿童所用的同样玩具,作同样的游戏但不和别的儿童一起游戏

5、联合游戏—和别的儿童一起游戏,有时还互相借用玩具,但

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尚未组织化。

6、协同游戏—集团意识明显,出现领袖,有规则的组织化游戏 这六个类型中,儿童从4岁左右开始和别的儿童一起游戏的现象日益增加。在平行游戏联合游戏阶段儿童已经开始意识到别的儿童的存在,似乎有共存感。

将幼儿游戏的社会性水平分为5个层次:简单平行游戏具成熟意识的平行游戏、简单社会性游戏、具成熟意识的互补/互惠游戏互补互惠的社会性游戏

(三)目的性分类

林崇德按照游戏的目的性,将儿童游戏分为创造性游戏教学性游戏和活动性游戏三类。

创造性游戏是由儿童自己想出来的游戏目的是发展儿童的主动性和创造性。其中角色游戏是儿童通过扮演角色,以模仿和想象创造性地反映周围的生活。教学游戏是结合一定的教育目的而编制的游戏。利用这类游戏,可以有计划地增长儿童知识,发展儿童的言语能力,提高儿童的观察、记忆、注意和独立思考的能力,培养儿童的优良的个性品质。活动性游戏是发展儿童体力的一种游戏这类游戏使儿童掌握各种基本动作。



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