《古人计数》教学设计 教学内容：北师大版教材一年级上册 教学目标： 1.认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 3．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 教学重点：知道11-20各数的组成、顺序和大小。 教学难度：体会10个一是1个十。 教学关键：利用小棒进行操作。 教学设计： 一、创设情境，故事引入 (玩拍手游戏)小朋友们真不错，学了不少的数学知识，也认识了一些数，可是在很久很久以前,那时还没有数，人们也不会数数。如果他们家养了3只兔子，他们就会扳着手指告诉你：“我们家养了这么多的兔子。”或是在地上摆3块小石子记下羊的只数。 有一个人家里养了这么多兔子，你会扳着手指告诉大家吗？如果在地上摆石块，应该摆几个？6 再看看这个人家的兔子，谁会扳着手指告诉大家兔子的只数？如果摆石块的话又会怎么摆呢？可有一个人是这样摆的你能看懂他的意思吗？13说说你是怎么想的？ 这样摆有什么好处呀？ 二、体会10个一就是一个十 今天我们也学着古人的样子来摆一摆，我们没有石块就用小棒来代替石头，老师在大屏幕里藏着气球，我放一个，你们就摆一根小棒，再放一个气球，就再摆一根小棒，看看老师到底藏着几个气球，会吗？请你把袋子里的小棒倒在数学书的上面，呆会老师放一个气球你就在桌子上摆一根小棒。谁可以到黑板上来摆一摆。 1 咱们开始啰！摆好小棒快快用手势告诉老师。 （师放气球，生摆小棒。） 你摆了几根小棒？跟老师放的气球一样多吗？一起数一数。摆在黑板上的小棒检查一下对不对。 我发现有一位同学是这样摆的（1111111111 1）猜一猜，他为什么这样摆？ （这一堆就是10根）是吗？我们一根一根地数一数。 我们就说这儿有10个一（板书：10个一），说一说。 今天黄老师学着古人的样子摆一摆（ 1 ）你看得懂吗？用一块积木就表示10，我们就说这是1个十（板书：1个十），说一说。 这块积木就相当于几根小棒？这10根小棒也可以用一块积木表示，对吗？10个一是10，1个十也是十，那10个一和1个十其实是一样多的。我们就说10个一就是1个十。 那你们有大棒子吗？怎么办？（扎成一捆）几根小棒扎成一捆？看黄老师给你们变一个十？演示“扎” 自己动手把10个一变成1个十。 手拿1捆，这就是1捆，也就是1个十，这就是1根，也就是1个一，合起来就是11。 现在我们有成捆的小棒，也有单根的小棒，如果老师再请你摆11根小棒，你会怎么摆？（学会说：1个十，1个一，是11.） 三、认识计数器。 同学们真能干，今天老师还给你们带来了一样东西，看，你认识它吗？它叫计数器，轻轻叫叫它。它可以记下我们说的数，比如刚才我们说的11，有谁知道怎么表示吗？ 为什么这一颗珠子就可以表示10呀，它又不是大珠子，怎么可以这么神奇呢？介绍数位。 让大家看得明白一些，老师在黑板画一个 写11 这两个1表示的意思一样吗？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f8a4614ff4ffe4733687e21af45b307e871f9bc.html