营造书香校园 让经典沐浴心灵 中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；它是我国传统文化的精髓，滋养着我们一代又一代的中国人。品读经典文学瑰宝，犹如徜徉在浩瀚的艺术殿堂，让我们的心灵接受文学的洗礼和深深的震撼。 一、打造书香校园与校园文化建设结合起来 环境文化建设：我们学校处处洋溢着浓厚的育人环境。楼梯是以“爱的教育”为主题，一进楼门首先映入你眼帘的是眼前这大爱的雕刻，我们的校园文化设计是以“爱”文化为载体，营造浓厚的爱文化氛围。利用正厅走廊下面的一块空地，营造了一方清新雅致的小桥流水的场地，你看这潺潺的溪水、快活的小鱼无声无息地孕育着孩子们对幼小生命的热爱，它既体现了小校风情，又略有江南韵味，让我们感受静中有动、动中有静的育人环境。 绿色的走廊、浓厚的书香文化环境不知不觉、潜移默化地熏陶、感染、培养着每一位爱国学子。一楼楼梯左边悬贴的是我们的办学宗旨、特色、理念和校风、校训，这是让每一位教师和学生明确学校的办学方向和育人学习目标。爱是教育的永恒主题，爱每一个学生是我们的天职。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”我们置身于大爱之下，才会产生大爱的情怀，才能成为让学生满意、让学生终身受益的好教师。 在两个楼层之间的楼梯一侧，是我们丰富多彩的践行爱的活动精彩瞬间，让我们在爱的活动中进步，让我们在爱的实践中快乐成长。我们把爱孕育于智慧里，去创造，把爱孕育于生命里，去传承。看这些剪影，我们的每一次经历，我们的每一个微笑，都是对爱最好的拥有、实践、传播和创造，润物无声地为师生的成长助力。 二、打造书香校园与加强学生思想道德建设结合起来 学校的校园文化建设处处为学生的成长服务奠基。每个楼层的走廊是生态的、绿色的，真实地记录了学生成长的立体档案，记录了学生的成长历程，学校围绕一站、一角、一廊、一墙、一架、一报（广播站、图书角、文化长廊、一面墙壁、班级书架、班级板报）的校园环境体系，记录了学生由稚嫩到成熟，由体验到成功，学生在书香氛围中体会到了成长的快乐！漫步走廊，书架上、墙壁上都展示着班级特色，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，内容丰富多彩，展现的是学生书画、手工作品，一幅幅形态各异的剪纸画，生机盎然，一团团纸球赋予了鲜活的生命，愤怒的小鸟、多彩的书包、可爱的恐龙跃然纸上，杯中画，衍纸画，造型可谓之奇特，可谓之新颖；让我们见识到了孩子们用自己的心灵和智慧创造着自己的梦想。 还有学生们亲手栽植的绿萝，在孩子们的精心培育下，茁壮成长，他们每天行走其间，观赏自己的书画作品，畅游在艺术殿堂之中，开阔眼界，受到美的教育，增强学生的自豪感，形成一道独特的校园文化风景线。每个楼层的走廊西侧，都提供了一个学生可以读书的场地。 英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们要针对学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信”“善行”“孝心”“礼仪”“宽容”等专项读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。 同时，以班级为单位每两周出一期黑板报，向学生介绍相关学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育人”。良好的书香环境，让我们看到了成长，看到了希望，看到了成就！这就是我们爱国小学的校园文化环境，爱的文化是我们永远的精神追求。 三、打造书香校园与打造科研型教师团队结合起来 一个教师之所以高贵，就在于他不仅仅用技巧，而且是用心灵对待自己的事业。 读教育经典，可以和教育专家对话，解答疑惑并唤起教育热情；读教育报刊，可以了解教育的前沿和热点问题，共享同行的教育智慧；读人文书籍，可以拓展自己的人文视野，涵咏情性， 滋养人格；读少儿书籍，可以了解孩子的思想言行，走进学生心灵。为了加强教师的师德建设，学校组织教师观看和聆听教育，学校还定期组织丰富多彩的读书活动，让教师们畅游在书海之中，精神得到升华。“营造书香校园”，精读教育经典，教师写出自己的教育故事、教学日记、教学随笔等，让自己的收获变成文字，挖掘平凡教育生活中的那一份真、 一份情、一份智。教师远离一切纷扰心灵的喧嚣，潜心思考，醉心书写自己的教育人生，即使是一个平凡的人， 也一定能感受到自己生存的意义和价值，得到精神的鼓舞和砥砺。这样，我们就会听到成功的声音在不断地响起。 “少年智则中国智，少年强则中国强。”我们期望“构建书香校园”为学生的成长、成才夯实基础，使学生在书香中感悟健康人格和人性的魅力，使学生在书香中孕育和发掘无限的个人发展潜能，更好地完成基础教育赋予我们的任务。 我们期望“构建书香校园”为教师的专业发展搭建一座桥梁，构建一种以校为本的学校研究运行机制，使教师群体成为合作学习型组织，通过学习先进的理论，与教育实践相结合，成为教研型群体，让教师带着发展的科学观点来指导自己的教育实践，努力用科学的教育方法实践教育教学，从而赢得当前课程改革和发展的胜利，从而实现课程改革与发展的最终目的——“实现中华民族的崛起”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fff84ab6cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64dd7.html