龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让心灵徜徉经典，让校园溢满书香 作者：邓玉莲 来源：《广东教学·教育综合》2018年第50期 【摘要】本文从“营造‘竹韵’环境，引导学生养心修心”“激发诵读兴趣，培养诵读经典的习惯”“開展评比活动，提高诵读的实效性”“以诵读经典为切入点，发展学校的校本课程”等方面阐述了小学阶段开展经典诵读教学活动的认识及必要性，让学生在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。 【关键词】诵读经典；“竹韵”文化；开展活动；陶冶情操 诵读千古美文是树人之根本。在诵读中，中华民族的精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生。近几年，我校以《小学国学教育与竹文化整合研究》为顺德区科研课题开展了一系列的经典诵读活动。“竹韵”文化是我校的特色教育，把两者有机地结合起来，借竹子的精神和高尚品德来引导师生的精神追求，培养良好的品德，学习竹子的正直、廉洁、坚强、虚心的精神，以古典诗文陶冶学生高雅的情操，弘扬优秀的传统文化的同时，提升学生的人文素养，开发学校的校本课程，提高小学语文教学的效益。 一、营造“竹韵”环境，引导学生养心修心 人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。为孩子打造清新高雅的“竹韵”环境，是开展“竹韵”文化和国学教育的重要举措。 1.“竹韵”素材处处见 “让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。”在校园、教室里悬挂诗人画像，张贴名诗名句；在花圃、竹园的栅栏都写上诗意的语言，并把竹诗、竹词和竹子精神等内容作为校园文化墙的重要内容。竹诗词长廊里，随处可见经典的竹诗词整齐有序地装点在每根柱子上，竹子文雅的氛围非常浓厚。“竹品、品竹”长廊里是学生学竹、品竹的德育教育宣传阵地，不但展示了老师们以“与竹同行”为主题的摄影作品，而且悬挂着学生以“我爱竹子”为主题的剪纸作品，架子上还摆满了学生利用每个假期制作的竹子手工作品，各式各样，手艺精巧，让人大开眼界。每个学年开学伊始，一年级的老师都会带着刚入学的新生参观翠竹园，在竹林里教导他们认识各种各样的竹子，告诉他们竹子的习性，引导他们学习竹子的品格；综合实践课上，老师偶尔带着学生一起给竹子浇水、除草，或收拾枯枝，或清扫残叶，让他们感受劳动的快乐……当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一缕墨韵顺风来”的感觉，实现了潜移默化、润物无声的效果。 2.班级文化显特色 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aed989aea36925c52cc58bd63186bceb18e8ed6b.html