课 题 3 古诗两首——《寻隐者不遇》 课 型 新授课 课 时 2 课 时 学习水平 重难识理运点 点 记 解 用 √ √ √ 1.学会本课3个生字。理解诗句中的词语,说说古诗教学目标 的大概意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。 √ √ √ √ √ 突破重点 难点设想 教学媒体 指导学生理解字词含义,再理解诗句含义,结合诵读与看图指导,想象诗歌所描绘的生动形象,体会诗人表达的思想感情,品味到古诗所蕴含的内在意境。 小黑板、录音范读磁带及放音机和课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、创景激趣,自主设疑 1.师:中国的古诗言简意赅、意境优美,是古老而灿烂的华夏文明的一枝奇葩。今天,我们再来学习一首古诗。 2.揭示课题:寻隐者不遇 3师:你们觉得怎样才算是学会了这首古诗呢? 【题目是什么意思?这首诗的意思是什么?古诗蕴含了怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?……】 二、研读感悟、自主探究 1.谁给大家介绍一下本诗的作者? 2.让学生把古诗朗读3遍,要求:读准字音,读通读顺。 3.指名说说题目的意思。 4.指名朗读古诗,集体评议、正音。 5.教师范读,学生赛读,同桌互读。 6.图文结合,说说你读懂或感受到了什么?还有什么疑问? 三、多元导悟,合探解疑 1.图文结合,说说古诗中写了哪些人、事、物? 2.指导理解诗句的意思,体会诗的意境 (1)“松下问童子,言师采药去。” “松下问童子”告诉我们什么? 学生活动 回忆、背诵古诗 齐读课题 口答 听简介 自读古诗 口答 朗读、正音 多读 汇报交流,质疑 谈初步印象 齐读 口答,了解字词含义 【“松下”交代了地点;“童子”即小孩;“言”即说;“师”即师傅】 由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么? 【可知:童子是诗人所要寻访的人的徒弟。还可以推测诗人可能提了以下问题:①小朋友,我来拜访xxx,你知道他在哪儿吗? ②噢,你是他徒弟,你能带我去找他吗?】 (想象两人对话的情景,体会诗人的轻松自然、亲切随和及童子的天真可爱、对答如流) (2)“只在此山中,云深不知处。” 这是谁说的?由此推测诗人问了些什么? 【①你师傅在哪里采药?②你能帮我找到他吗?③为什么找不到?】 从童子的回答中,我们可以想象到什么?(童子的语气、神态) 诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么? (诗人听后的动作、神态。诗人抬头仰望,看到山的幽深,树木茂盛,云雾弥漫,诗人有些失望,可又陶醉于山林、云雾美景,……) (3)指导朗读,想象进入古诗的的意境。 3.感悟诗情。 (1)读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。 ★启发思考: ②隐者为什么隐得这么深?说明理由。 ③诗人为什么要执意寻访隐者?说明理由。 【亲自拜访,表达敬意;畅饮畅谈,感悟人生;借机避世,寄情山水】 (3)全班交流。 【隐者沉醉于山林之中,诗人对隐者充满了敬意,也洋溢着羡慕之情。当然,由于“不遇”,多多少少有些怅然若失,但观赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼,心中更多的是兴奋、开朗。】 4.有感情地朗读、背诵古诗。 四、巩固深化,学用延展 1.填空:《寻隐者不遇》作者是___代的___,诗歌记叙了 猜测,口答 听讲,想象 齐读 猜测,口答 想象,口答 朗读,想象 思考,小组讨论 口答,补充发言 口答,补充发言 熟读成诵 口答,齐读 改写 ①诗人对隐者有着怎样的感情?说明理由。 诗人前往山中________这件事,反映了诗人____→___→____→_____的情绪变化,体现了隐者___的性格及诗人对他的___。 2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 五、课外阅读(课件) 《寻隐者不遇》 读一读,理解其意。 (宋)魏野 寻真误入蓬莱岛, 香风不动松花老。 采芝何处未归来, 白云满地无人归。 教学 反思 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/605f4d8459fb770bf78a6529647d27284b7337e3.html