感谢你（您）， 教学目标： 知识与能力：进一步运用人物的外貌、语言、动作等综合性描写方法表现人物的特征，突出环境描写、神态描写和心理活动描写等侧面描写方法对烘托人物特征中所起的作用。 过程与方法：学生在具体的情境中，总结回顾人物描写的方法。 情感与态度：进一步激发学生自主探究写作方法的愿望，乐于表达交流。 教学难点：调动学生的主体作用，掌握环境和心理描写突出人物特征。 教学过程： 课前游戏：根据片段描写猜人物（说说怎么猜的） *两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁。娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 ——林黛玉（外貌描写） 在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 ——凡 卡（动作描写） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁,这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 ——王熙凤（语言、心理描写） 小结：看来啊，要表现一个人的特征，我们可以从外貌、动作、心理等等描写着手。 一、 寻找心中的“你” 1. 导语：同学们，时光荏苒，光阴似箭，转眼小学六年的学习生涯即将结束。在这六 年内，你的心中是否有那么一个身影，你最想感谢？（板书）昨天，我们六（4）班的同学们都写了心中的他，这其中有在你遇到困难时对你伸出援手，帮助过你的；有在你碰到难解之题时，令你灵光乍现，有所启迪的；有锻炼了你的某一项技能的，甚至还有曾经你的一个“敌人”，但他激励你成长的？今天就让我们来回顾一下昨天的文字。 2. （出示一位同学的片段）这是我们班一位同学写的她最想感谢的人的一个片段，请 你默读以下片段：评一评这段文字。 3. 好的文字写在下 4. 1.两位同学的修改。 既然大家都给出了修改的建议，那让我们动手来改一改吧，把修改面的方格内。 学生修改，教师巡视（搜集修改得一般的和最好的各一篇） 二、感受心中的“你” 过渡：好，不管你是否修改完毕，因为时间关系，我们先来看看这请你来说一说，他的修改和原来的文字相比好在什么地方？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/608420d9e87101f69f3195a5.html