瞻“前”顾“后”妙笔生花 作者：许书华 来源：《小学教学研究·理论版》2019年第10期 【关键词】研读 授法 赞赏 在现今小学语文教学中，随文练笔是一种比较常见且较为有效的写作训练方式。阅读是写作的基础，以读代写、以写促悟、写悟助读的读写互动形式笔者也在自己的五年级语文课堂中尝试着，40分钟的课堂教学是师生生命共同成长的历程，如何让这40分钟的读写指导达到最好效果，使学生得到更加持续的发展，使五年级的随文练笔焕发生命的活力呢？ 笔者就课文《少年王冕》来谈一谈自己的做法。 一、作为教者。必须研读教材。找准正确的训练立足点 《少年王冕》是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习的故事。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也因此逐渐转好。作者的写作目的是为了赞美他勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品质。 作为教者应尊重《少年王冕》编者和作者的意图，深入文本，充分与文本对话，找寻该文中那些既可以加深学生对文本的理解力，又可以锻炼学生语言表达能力的训练点，让学生有话可说，有情可表。 笔者在与文本多次对话后，发现了该篇课文的重点段（第5主自然段和第6自然段）中的内容有着非常紧密的内在联系，完全可以作为一个扎实的训练点来进行随文练笔。文本中的两段内容是这样的： 第5自然段：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映;山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕看得入了迷…… 第6自然段：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 仔细读读这两段文字，做到“瞻”前“顾”后，前段文字中描写荷花的只有“湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮”这一处，其他有关荷花怎么美的就不再写了。而第6自然段中却是这样写的——“那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的”。作为教者 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/614b6848cc84b9d528ea81c758f5f61fb7362806.html