X X中学教案 NO: 16 课题 欣赏《天路》 时间 1、 学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格； 教 学 2、 学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱； 目 标 3、 在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。 教学 学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。 重点 教学 能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 难点 教学 创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。 教具 多媒体课件。 方法 《天路》 板 书 设 计 1=bE 4/4 屈原 词 印青 曲 教学过程： 一、 组织教学： （一） （二） 播放歌曲《走进西藏》； 学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐 氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。）； （三） 二、 导入： （一） 在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民 师生问好！ 族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀 乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首 藏族歌曲一一《天路》（多媒体显示） （二） 请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称 为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。 （三） 多媒体显示青藏高原风光画面。 三、 新课教学： （一） 教唱歌曲。 1播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质； 2、 分两部分跟录音哼唱； 3、 在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）； 4、 欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么（韩红的演 唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净， 藏族风格比较鲜明。） 5、 分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素： （1 ）分布区域及地理环境。 （2 ）生活特点及风俗习惯。 6、 提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》” 7、 根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。 （二） 歌曲欣赏。 1、 藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心 弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史，入情、入境 地体会和感受歌曲的情绪，理解歌曲的主题思想。） 2、 欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。 四、 拓展学习： 五声调式：我国古代将 1 （do）、2（ re ）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi） 羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。（详见 五、教师总结： 太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十 六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。 P55） 课 后 记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6154281b0b75f46527d3240c844769eae109a3e8.html