冬天来了春天还会远吗 ----------学会发现阅读课的美，成为完美的阅读领跑人 高安路第一小学 夏琳 多年来作为一线英语老师的我每次开课始终不敢尝试阅读教学。因为在阅读教学中，我会往往出现“胡子眉毛一把抓”、“每字每句逐个教”的局面。面面俱到的结果，常常是面面不到。每次课后我总是对自己充满了失望，因为缺乏对学生的指导，缺乏引导学生利用关键信息进行表达的策略。缺乏让学生思维碰撞的过程，一堂课下来，学生感觉无趣，我也身心疲惫。 法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”今天的上海市英语课堂教学研讨活动让我发现了美，发现了靓丽。 发现一：书不成诵，无以致思索之功，书不精读，无以得义理之益 粗读和精读的美 陈老师的这节课采用的是Lisa M Herrington的how do you know 系列绘本，四本绘本无论是图片还是语言,都体现了结构一致, 文字优美的特点。图文并茂的绘本内容补充和丰富了教材内容，帮助孩子们深入了解四季变化之美。 我想作者的写作目的，就是希望我们能从诵读中找到作者表达思想情感的泉眼。如果教师发现这些泉眼，并以此展开教学，那么学生思维和情感的活水就会源源不断地冒出来。果不其然陈老师在教学中也充分发现了美的泉眼。 粗读的美： 粗读提取基本信息，理解文本内容，通过问题导向让学生跟着问题走，其实学生能回答出when ,/How /what之后也就理清了文章的脉络。 精读的美： 在了解语篇内容的基础上老师通过抓细节，找猜词义的任务中进一步阅读语篇。在教师指导的精读中学生语言技能不断得到了培养，学生能通过 picture reading, 以及上下文猜测生词 hibernate 的意思；能用自己的语言转换关键信息，如 lose leaves, snow falls from the sky。学生更能掌握 summarize和 paraphrase的技能。 发现二： 不动笔墨不读书 借助任务单，训练学生的阅读能力的美 语言文字训练不仅是理解还要运用。叶圣陶说：“课文无非是一些例子，靠了这些例子让学生训练阅读的能力，训练写作的能力。”因而，陈老师在教学中应充分利用这些例子进行运用语言的训练。本课时的语用任务设定为 To make an introduction of a season according to the picture books。在 While-reading 阶段，教师运用 How do you know it is winter?的问题驱动，引发学生对 winter 的思考。并通过问题链来搭建本课时的阅读支架。 接着老师通过使用任务单让学生将注意力集中在语段的意义上，在完成任务的同时学生自然地，有意义地增进了目的语的习得。陈老师借助任务单的方法，让学 生在粗读精读提取出的信息内容下，学会了对信息的筛选提炼和概括。学生在任务单的完成过程中即是他们的阅读过程。又是培养学生 infer, paraphrase, transfer 的阅读技能。 在整个完成任务单的过程中教师始终注意培养学生的良好习惯（圈点画等）。真可谓是不动笔墨不读书，陈老师精心设计的任务单提纲挈领地理解了全文，抓住了文本的精髓。 发现三：音乐本身作为一种艺术，具有极强的感染力，会对学生的情绪情感体验和认知能力产生潜移默化的。-------20世纪中旬，保加利亚 音乐辅助阅读之美 音乐是思维着的声音，本节课的亮点还在于陈老师能利用音乐来消除学生学习时的紧张感觉，延长学生在学习的过程中的注意力保持时间、增强脑活动，促进学习效果。她选择了Forest Gump Suite这首乐曲来帮助学生进入最佳的学习状态，静下心来阅读，不对学生的阅读过程产生干扰。这种敢于在讲读课文方法上大胆的改革和创新，使之灵活地运用于教学实践的老师。真是让我为之点赞。 发现四： 艺术与科学即不同而又互相关联，它们在审美的方面交会 --------- 克罗齐 板书设计之美 板书是教师在备课中构思的艺术结晶。陈老师这节课的板书设计则完美地呈现了本课时的 Reading scaffold，即由 Question Chain 构成的话语结构。板书中的三个箭头具有明确的指向性，结合生动优美的图片和关键词帮助学生回答了 How do you know it’s winter? 在对冬天的天气进行描述的关键词的布局上，也将具有明显季节特征的天气情况cold 和 dry，与偶尔会出现的天气情况 cloudy, windy, snowy 和 freezing 区分开来，完美匹配了绘本内容中对冬天天气的描述。而在对冬天天气整段描述时，教师适时地添加了一个大括号，通过这个符号，清晰地告知学生这些单词都是用来描述冬天的天气，以便和板书中其余两块进行区分。本课时的练习纸和板书具有语义支撑和评价伴随两个功能。练习纸和板书在结构上完全一致。学生通过有关Winter 的绘本学会了本课时的话语结构随之呈现在板书中，并在完成练习纸的时候使用相同的话语结构进行不同的转述。 冬天来了春天还有远吗，这句雪莉的经典名言暗示了我今后的阅读教学之路。让我们一起去寻找阅读教学中的那眼清泉，去摸索黑夜中的那丝光明，去发现冬日中的那缕阳光吧。 冬天来了，春天还会远吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6185d0699c3143323968011ca300a6c30d22f1c5.html