龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让习作教学充满童真和童趣 作者:禹蕾 来源:《读与写·教育教学版》2014年第12期 摘要:生活是习作的源泉,想象是习作的翅膀,童真、童趣是启迪儿童习作的钥匙,习作又是运用语言的一门艺术。只有充满童真、童趣的习作教学才能“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”,写出具有自然的、真实的、充满智慧灵感的和童话世界的语言材料。 关键词:习作 童真 童趣 中图分类号:G623.2 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2014)12-0215-01 “写自己想说的话;注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;珍视个人独特的感受。”是新课标倡导的习作宗旨。生活是习作的源泉,想象是习作的翅膀,童真、童趣是启迪儿童习作的钥匙,习作又是运用语言的一门艺术。只有充满童真、童趣的习作教学才能“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”,写出具有自然的、真实的、充满智慧灵感的和童话世界的语言材料。 1 激发童趣,丰富想象。 “兴趣是最好的老师”。儿童的情趣是孩子的天性。天真烂漫,好玩、好动、好奇决定了孩子与大人的区别。很多人少年、青年时求知的愿望热切,创造的欲望旺盛,开拓的意识强烈。所以在日常的习作教学中要创造儿童感兴趣的活动、游戏、话题、情境……让儿童乐意参与和表达,让他们天马行空的思维得以充分的发挥。在辅以适当的指导,形成文字。一定是充满智慧和灵感的习作。如在黑板上画一个“0”,问:你想到什么?我们直觉是比1小的“0”。你问孩子:面包圈?、眼睛片?;而幼儿园的小朋友回答是你想不到的:眼泪、肚脐眼、围棋、表等等,让我们不得不惊叹于他们的想象力。 2 焕发童真,享受作文。 童年对孩子来说,是纯洁的,充满着天真与好奇,如果孩子在童年时代所特有的好奇、探索精神和创造能力得到珍惜、呵护,这些孩子的一生都可能得到较好的发展。儿童的童真就是天真。就是有一颗未经污染的童心。没有一丝一毫的虚假,没有受到不良习气的侵蚀,表现在那一双亮晶晶的清澈见底的眼睛中,容不得一丁点杂物。皇帝新衣的故事没有人不知道。但是在故事里的大人们明明有眼睛、有思想、有想法,但都视而不见,听而不闻,装聋作哑,装瞎卖傻。只有孩子,心里想到就问,眼里看到就说,揭穿了事实的真相。著名教育家陶行知先生曾说过这样的话:你的教鞭下有爱迪生,你的讥笑声中有瓦特……有多少孩子的创新火花和想 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/61b061e7e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d577.html