第 5 课：将来的家用电器 教课目的： 1、能够参加存心识的市场检查、信息采集和办理活动 , 培育独立思虑和解决问题的习惯。 2、能够依据整理的检查信息 , 提出改良产品设计的方案 , 并画出勇敢创新的创意稿。 3、能够掌握家用电器设计成效表现的根本技巧 , 绘制拥有必定美感的创意成效图。 4、能够培育学生面对生活需要的设计意识 , 体验设计对人们生活质量提升及社会进步所产生的踊跃作用。 教课手段：惯例教课手段。 教课方法：示范法、解说法 教课过程： 整个根本教课过程由“信息检查——设计创意——成效表现〞三局部构成 , 先是学生疏组自前进行市场产品检查 , 采集有关信息 , 而后整理资料 , 提出设计方案 , 进行创意设计构想 , 再绘制设计创意稿 , 试试独立创意设计 , 最后绘制产品设计成效图。 针对本课社会实践性较强的特色 , 突出学生之间的学习互动与沟通 , 是本课教课组织的重点所 在。教师在讲堂教课前踊跃部署学生仔细达成好有关准备活动 , 是保证讲堂教课互动深入睁开的前提。 第一发动学生以学习小组的方式 , 分工协作检查认识与一件家用电器有关的产品信息 , 并整理成 文字资料。这件家用电器能够选择学生自己家中以为设计不够满意的产品 , 也能够直接检查学生自己喜欢的家电产品 , 比方ＭＰ３播放器、 随身听等电子产品 , 目的是为“活动二〞的设计改良活动 顺利睁开做准备。 教师在活动前对换查过程中的有关注意事宜应作必需指导 , 帮助学生依据 “活动 二〞的需要 , 有目的、有方法地达成产品市场检查任务 , 达成教课目的。 对家用电器的市场信息检查包含产品使用者的状况检查 , 市场销售的状况检查 , 国内外同行业的 产品状况检查等。比如学生针对产品使用集体分类检查时 , 可分别记录尊长与同学对此产品的建议 反响。在检查过程中能够用表格形式记录 , 可依据产品特色设计表格 , 比如能够视其功能、形状、 颜色、资料、质感等予以记录 , 再赐予等级印象评定。 此外 , 检查中能够用多种方式采集资料 , 比如能够采集宣传图片资料 , 也能够用速写方式画出产 品 , 对特其余细节设计办理可画详图 , 还能够用拍照的方式记录。 而后整理资料 , 写出检查总结 , 将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一同在讲堂教课中与同学沟通建议 , 画出“活动二〞要求的设计创意稿。 学生作业可经过自由联想与勇敢构想画出设计草图。而后 , 教师组织学生介绍自己的设计 , 指引学生从花费者的角度对同学的设计提出自己的见解。教课过程在以学生互动为主体 , 教师适合指引的方式中进行。 “活动二〞的此外一种教课组织方式也许更能激发学生的学习主动性与创建性。试试让学生以小 组为单位 , 在课外进行“活动一〞的资料整理 , 写出检查总结的同时 , 画出经过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿 , 并写上设计说明后 , 再进入到“活动二〞的讲堂教课中来。 教师让各个学习小组之间互换创意稿。每组学生从花费者的角度对其余小组同学的设计创意提出自己的不一样看 法。每组同学也能够踊跃说明自己原有的设计创意主张 , 增补、完美本组的改良设计。 教课过程一直在学生互动促使中推动 , 在教师适合观点指引中深入 , 最后帮助每组学生获取一种更加合理的设计改良创意。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62323b2c13661ed9ad51f01dc281e53a58025167.html