幼儿园大班教研活动记录表 时间： 地点： 参与人员： 主持人： 教研主题：如何培养幼儿良好的一日常规 教研内容： 主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全， 发展幼儿的 自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展， 它只是一 种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。 我 们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规” 这一主题进行教研活动。大班全 体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。 A :让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细 节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩 在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好， 从而逐渐形成一定 的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明 确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识， 久而久 之养成一种良好的习惯。 B:规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们 的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑， 主配班 老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候， 教师不能 让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游 戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游 戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干 脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决 了常规问题。 C:各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维 持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无 法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、 心里还没有发展出足够的自 制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄 层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征， 让他们尽可能的了解一日生 活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难 D :常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培 养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼 儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的 意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、 毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强 化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品， 要。 E:角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提 供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。 教师要以好朋友的身份 出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备， 潜移默化的把规则印入孩子 的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。 如此轻 松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。 F:让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可 以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中， 通过教师与幼儿、角色与角色之间的 互动对幼儿的游戏规则进行指导。 另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在 游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、 发问者、倾听者和 解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。 主持人：常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规 则，也是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意 义。常规的培养可以使幼儿形成良好的生活习惯。 因此常规的建立，无论对于班 级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。那么，什么样的 常规真正有利于幼儿的发展，却值得我们幼儿教师深思。在常规教育中我们应该 做到以下几点：1、在常规建立时，教师应给孩子以平等、公平、合理的受教育 环境。2、幼儿模仿性强。教师、家长都是幼儿的镜子，是他们学习和模仿的榜 样。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。要善于 抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。 总之，在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心。 因此常规的制定从兴趣出发很重 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62f7bec8492fb4daa58da0116c175f0e7dd119c9.html