教育随笔 作业是对课堂教学的延伸和拓展，是针对于所学知识的巩固与运用，所以作业的设计在教学过程中也起到至关重要的作用。通过在班级中的调查发现，常规的作业模式已经无法调动学生学习的积极性，在调查中甚至有学生出现不想做作业的想法，感觉作业是一种负担，做作业只是单纯为了完成作业的现象，然而新课改指出“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”的要求，那如何在作业中让学生全面、持续、和谐地发展呢？我们应该从以下几方面进行思考。 一、提高学生学习积极性 常规的作业模式已经无法激发出学生的学习兴趣，所以我们在对作业进行设计时，要先了解该学龄段学生的特点，找到学生的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师，所以我们要抓住学生的兴趣，在作业设计过程中利用学生的兴趣，激发学生学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性。同时在作业设计过程中对于题目的设置要具有新颖性、多样性。例如在设计“小数加减法”和“小数乘除法”列竖式计算时，可以将题目设置成“比比谁算的快”、“比比谁更细心”等列式计算的形式，也可以讲题目设置成“小小检查员”等纠错的练习形式，计算题不光只是为了锻炼学生的计算方法，还需要锻炼学生计算的速度、计算时的细心和检查作业的情况等方面的培养。 二、进行分层次设计 在进行班级调查时，有学生表示作业上的题有些不会做，导致他没有办法完成作业。学生之间具有个别差异性，每位学生的生活习惯以及自身各方面的情况都不相同，所以每位学生对于知识的掌握也各不相同，教师可以根据学生学习的特点和知识掌握的程度，进行分层次布置作业。对于不同水平的学生适量的布置适度的作业，让每位学生都能在完成作业的过程中收获到成功的喜悦，体会到学习的快乐。 三、联系生活 作业的设计过程中要考虑到理论知识联系生活实际，将生活与所学知识相联系，让学生体会到数学知识的价值，感受到数学就存在与我们的生活中，从而激发学生在生活中去寻找数学知识。例如我们可以将五年级上册“班级联欢会”这节课，可以与“庆元旦联欢”活动相结合，让学生以小组为单位去分工合作，共同完成数据的收集、整理、分析、汇总，在活动中让学生的动手能力，数据处理等能力都得到充分的发展，同时也可以在活动中培养学生团队合作的能力，在教学过程中促进学生全面发展。 四、设置自主性作业 因为学生处于小学高年级阶段，学生以及具备了一定的知识和一定的能力，所以该年龄短的学生也可以自主进行作业设计，让学生根据自己的所学的知识和已有的生活经验，设计出作业，并动手去操作完成设计的作业。这样可以调动学生的主动性。 以上是我通过阅读《义务教育数学课程标准》和华应龙老师编写的《个性化作业设计经验.数学卷》书后，结合学生实际情况，得到的一些关于个性化作业设计的反思。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/640c418ea3116c175f0e7cd184254b35eefd1a8b.html