<谁不说俺家乡好>教学设计 教学内容:聆听:《谁不说俺家乡好》 教学目标:1.通过欣赏和学唱山东民歌,使学生感受山东民歌的风格特点, 增强学生理解家乡、热爱家乡的思想感情。 2.激发学生注重身边的民族民间艺术,初步感知艺术与生活的关系,初步理解山东的本土文化。 3.充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性的参入音乐实践活动。 教学重点:理解山东的风土人情 教学难点:感受山东民歌的风格特点 教学过程: 一、创设情境,感受山东 1.欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》,观看“山东风光”录像片。 2.组织学生讨论:说一说你所知所闻的“山东” (山川地貌、风俗人情、文化艺术等) 3.引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。 教师:请同学们围绕以下几个小版块讨论一下:你所知道的山东民间艺术主要有哪些? [民间美术]:以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表 [地方戏剧]:吕剧 [山东曲艺]:山东大鼓(梨花大鼓)、山东琴书、山东快板等 [民间歌舞]:山东秧歌(鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌) (小组讨论,教师归结) 4.欣赏胶州秧歌片段,体会山东民间歌舞的风格特点。 (学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格) 5.欣赏相声《山东话》片段,体会山东的方言韵味,师生学说几句山东话。 二、自主探究 1.欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。(讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类) 2.简介歌曲。 三、合作交流 1.第二次欣赏歌曲,进一步感受歌曲的风格特点 教师:民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的使用,表达出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感 2.学生自学歌曲 (学生按小组自学歌曲,教师辅导学生;分组汇报学习情况) 3.重点体验:衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。 教师:通过教师范唱让学生体会少了衬词不好,不能表达山东民歌的特点;少了拖腔不好,不能表达自豪感,优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听 四、拓展延伸 1.理解招远的标志,观赏招远的风光片。 2.设置三个活动小组:音乐组、剪纸组、创编组,让学生自主选择,参入艺术活动,深入感受和体验民间文化的魅力。 [音乐组]:唱唱自己所会的山东民歌或观赏山东秧歌表演,模仿自编大秧歌。 [剪纸组]:教师发给学生相关资料,学生自己设计剪纸。 [创编组]:“老调新唱”赞招远。 观赏招远风光,小组讨论用《沂蒙山好风光》的音调创编一首赞美招远的歌。 (各组创编并展示) 五、练习与作业 教师:山东好,招远好,谁不说咱的家乡好!欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客,祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶! 板书设计: 谁不说俺家乡好 山东民歌 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/64382780f624ccbff121dd36a32d7375a417c617.html