一节没有完成任务的英语课 富春中学 潘峥嵘 2004 年11月18日(星期三)上午和学生晨跑后，我回到办公室，拿上课本和教具，进入富春中学二(13)班．我虽备好了课，但心情却有点忐忑不安．按进度我今天应该上31课.这是期中考试之后的第一个单元,第一次出现了一般过去时态,.在31课中开始出现一些除be动词外其他动词的过去式,同组的同事打算去上一堂语法课,而我却打算改变以往这一类课的教学方式,以活动,对话的形式让大家接触一般过去时; 这个班在全年级中,基础不是很好，学习习惯较差,多数同学学习的主动性不够,所以我的心情是紧张的. 好在这节不是什么公开课,我根本无须＂做秀＂给任何人看，即使失败了也没什么．况且这个班在上课时的即兴表现力较强，还是能配合老师积极参与的.再说失败是成功之母,任何成功都是一步步由失败走过来的．想到这里,我的情绪稍微平静了些..------其实老师才是真正的演员,天天都在讲台这个小舞台上演出,所不同的是老师还是导演,他要引导学生也进入角色. 急中生智 上课伊始,也许因为刚刚晨跑结束,许多学生在喝饮料,吃早饭,大声讲话.铃声响了,同学们刚坐定,一位女同学喊着报告进来了.全班同学都在笑,我定睛一看是邵雨薇同学.这位同学因为从小父母离异,长期跟父亲生活,从穿着打扮到行为方式完全是个男孩子,她自己说打死她也不穿裙子,多动,从不听讲,为此班主任安排她单独一人坐.听说小学里还动手打过老师.在对这个英语每次只有10-20分的学生,我只希望她不要影响我上课就好了.但今天我看着她,突然有了个主意,我用英语问她:Where are you now?(你现在在哪儿?)她懵了,我让全班同学告诉她意思,然后启发她用英语回答:I’m in my classroom.(classroom她懂).接着我追问她:Where were you just now?(刚才你在哪儿?)再帮助她回答:I was on the playground.(我在操场上) 我将I’m in my classroom now. I was on the playground just now.板书在黑板上,来强调动词的变化,我注意到她正在仔细地看黑板,似乎有所领悟.接着为了呈现过去与现在的对比,我特意提问四位本学期新转入我班的学生,(他们分别来自内蒙,杭州,兰溪及诸暨): Are you in Fuyang now?(你现在在富阳吗?) Were you in Fuyang last year/three months ago?(你去年/三个月前在富阳吗?) Where were you then?(那时你在哪?) 这四位英语成绩并不好,从不举手发言的学生在惊讶中回答了我的问题,我继续追问他们: Where were you a moment ago /just now/half an hour ago?(刚才/半小时前你在哪?) Were you on the playground?/in the dining room?(你在操场吗?/餐厅吗？) 在引入了一些过去时短语之后,我让同学之间两两互相调查过去某时在哪里,并站起来大声对话. 进入猜谜游戏,改变策略 在同学们简短的对话之后,我以”Where was Lily ?”提问,进入课文.在操练课文及简要地介绍实意动词do---did;have,has---had;call---called的过去式之后.我以6人小组为单位,散发纸条,纸条上写着地点与动作.如:on a plane,slept(在飞机上,睡觉);at a museum,drew a picture(在博物馆,画画);at the teacher’s office,called my father在老师办公室,给我父亲打电话)等.拿到纸条的同学让其余五人猜他在哪,做了什么.我提供了句型: AsK:where was I...? Answer:Were you …? What did I do ? Did you…? 学生们立即投入到游戏中去了.我在各小组之间巡回,我发现由于第一次接触动词的过去式,许多同学会问出:Did you had a big dinner?/Did you watching TV?的错误句子,这时,我就提醒他们do,does变did,但后面仍然要用动词原形;只有在告知答案时,肯定句中才出现过去式.在同学们积极地问询. 原本我设计这个信息差活动,目的是让全班同学动起来,人人都能接触到一般过去时的用法.这个活动的目的现在看来已经达到,我可以进入下一个环节. 我注意到邵雨薇在央求别的同学教她怎么读.,但我忽然想给邵雨薇一个＂秀”的机会，让大家看到她在这一节课的表现．我突然看到平时很少在课堂上发言的包正承，这时在自己一个人折纸飞机.我走过去,他连忙收起来,难为情地说:＂老师我不会＂我问他：＂你刚才在干什么？What did you do just now?＂＂折纸飞机＂我说：＂做纸飞机英文是不是make a plane?make 的过去式是made!＂我在纸上写下来，教他,要求他也参与到游戏中，并与他约定要叫他.我拍手叫停，几个小组分别展示一下，在展示的过程中，有的同学说I see a film last night, 班上马上有同学及时地大声地纠正他，由于气氛热烈，出错的同学也不觉难为情.我始终在观察邵雨薇,我发现她在听,也在小声地向好同学询问,我把她放在较后一组,她一开始很不好意思,我鼓励她,只要说一句,我们大家也可以帮助她.6个人站起来了,她终于问了两句:were you at home?(你在家吗?)和Did you doing your homework?(你在做作业吗?)虽然有语法错误,第二句也和拿纸条的同学I was at restaurant.(我在餐馆)不相符,但她毕竟说了!我提议全班同学给她掌声.最后我让包正承站起来发问:＂What did Ido just now?”有谁会想到他在做飞机呢，没人猜出，他自己低下头告诉大家：＂I made a paper plane just now!”但没有人笑他,因为他们以为我在纸头上写的,他才这么说的. 最后的遗憾 上一个信息差的活动,基本是在老师的控制下进行的,因为答案我以给定下了.我下一个任务的目的是让学生用所学的句型进行自由发挥了.我打算以两人为一组,扮演警察与小偷的角色.我知道时间可能来不及了,最后还是决定冲一冲.我将任务布置下去,并提供了一些可能遇到的句子,如 Policeman:Were you at home yesterday evening?(昨晚你在哪?) Where were you at 4:00 last Monday morning?(上礼拜一凌晨4点你在哪?) Did you stay at home?(你呆在家里吗?) What did you do then?(你那时在做什么?) Who was with you at that monment?(那时谁和你在一起?) Pickpocket: I was at home all day. I called my friends. I was with my friends in my hometown. 同学们立即进行短暂的准备,我看出他们的情绪高涨,扮演警察与小偷确是令人感到刺激.表演时,许多同学跃跃欲试,高举着手要表演.第一对同学是英语程度最好的两个同学----蒋超和吕丹群,她们适时地发挥, 甚至说出了You are lying! I know where you were.(你说谎! 我知道你在哪!) You must tell me what you did!(你必须告诉我你做了些什么!)的句子,为后面的表演提供了范例,我刚请下一对同学站起来,铃声响了!＂啊＂我清晰地听见孩子们的叹息声，我还听见邵雨薇在喊：＂潘老师，下节课再来！＂我说：＂Please get ready for it carefully, then we’ll go on next time!(大家好好准备，下节课我们继续！＂).全班同学一起回答：＂OK!” 我的反思 1.有关本节课的设计: 在英语教学中,教师多围绕一些教学重点或是一些教学素材较丰富的专题进行研讨,如怎样在进行阅读教学的同时培养阅读能力;如何利用素材进行写作教学;怎样在英语教学中培养 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64587c747fd5360cba1adbfa.html