小学语文第八册《丝绸之路》教学设计 小学语文第八册《丝绸之路》教学设计 教材分析（认为是难课的理由）： 《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的`巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。 设计理念： 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、掌握要求会写、会认的7个生字。 3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。 5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。 教学准备： 2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。 教学过程： 第一课时 话说丝绸之路 引入新课，交流资料。 1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。 2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路） 走近丝绸之路 初读课文，整体感知。 1、生自读课文交流所获。 2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。 第二课时 走进丝绸之路 古诗引入，积累语言。 学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。”“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。”“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。” 感悟内容，解决问题。 问题一：这是一条怎样的路？ 问题二：张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难？从哪儿能体会到？ 情感升华，体会艰辛。 1、教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。 2、做小导游，复述课文。（小组内互相练习说全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。） 延伸丝绸之路 1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64bd204bee3a87c24028915f804d2b160a4e862e.html