教书育人 共筑中国梦 广东惠州惠东高级中学 练 卓 “教书育人，共筑中国梦”，看着这个偌大的命题，忽然感到不知所措：我的理想，我的选择，背负的竟是如此沉重的使命么？踏上工作岗位未满一年，每天忙忙碌碌，影身匆匆，备课、授课、看班、纠错„绞尽脑汁地应对着种种出乎意料的状况，稍有空闲则全情投入到对学生时代生活的怀念，工作前满怀的希冀和憧憬，似乎渐渐被我淡忘了。直到，看到这看上去冷冰冰但其实蕴含热力的九个字。终于，停下来拾起最初的梦想。 目标一直很明确，成为一个“教书育人”的人民教师。老师，应该是我们最先对其“有概念”的职业吧，因为我们很小就要进入到学校接受教育，在知识的殿堂里，有着这样一类人，教会我们许多未知。如若遇到甜美可人如天使的她，“长大后我要成为她”的愿望便在心中播种。渐渐成长，在校园里，碰到了形形色色的人——玩伴、同窗、老师„„是非观念逐步形成，开始对他人有了爱恨喜恶，对教给我们知识的老师也有了自己的要求。此刻我还未忘却自己曾经是学生的事实，忆起来喜欢的老师的类型：阳光，爱笑，温柔，和蔼，满腹经纶却不深沉，严肃认真并不易怒，在课堂上教会我课本的知识，还时时不忘给我们讲些他们经历过的种种。喜欢那些厉声的责怪，喜欢那些轻语的叮嘱，喜欢那些他们激动地说梦的言语。河宽海阔的人生，如果你觉得自己还曾感受过阳光温暖，那当中必定有一些是你可人的老师们给予你的。 热血青春，谁还没当过“愤青”？互联网让我们的视野开阔，传播更多讯息，于是，我们在网络上看着心心念念的祖国母亲有我们不曾见过的种种缺点，出于“爱”，我们“怒”。有人觉得凭己力无可言变革，遂弃；有人认为“国伤”太深无可救药，遂离；有人叹息生不逢时，遂避。谁的青春不迷茫，在这彷徨岁月里，陪伴你向前的，有你为生计奔波的父母，有你倾心相待的朋友，有你信任依靠的亲人，而给你最多引导的，或许是校园里奔走忙碌的老师。他们教书，他们也育人，他们会告诉你社会的种种不公，陪你激愤，却也让你相信祖国相信未来，告诉你明天由我们来书写。 都说“少年强则国强，少年智则国智”，作为曾经的“少年”，我已成长，在教给我科学知识、家国大爱的老师们的教育下，长成一个坚韧智慧的姑娘，跟许1 多人一样做着一个关于“中华复兴”的中国梦，奉献着自己的力量使梦想成真。 踏上工作岗位，三尺讲台化作挥洒青春实现梦想的阵地，我已成为人民教师，正传承着教师“教书育人”的传统。“师者，所以传道授业解惑也。”，《师说》里的字字句句背诵得滚瓜烂熟，可当我开始有了自己的学生，却不好再轻易开口谈“师说”，因为真正体会到，个中字句要落实是有多难。 最开始，我只是“教书”。语文是最容易教也最难教的学科，每天徜徉在备课资料里，对教材的字字句句日斟夜酌，在课堂上恨不得把自己知道的东西全数教给他们。什么虚词实词，什么表现手法，什么步骤技巧，什么构段谋篇„„因着自己吸取过的经验教训，想要为他们辟出一条捷径来，他们似乎也在一夜之间收获许多。这是“容易教”的教法。可我开始思考，教授这些知识，是不是让语言文学失去了美感，而我剥夺了学生享受美的权利。“教书”不能被丢弃，所以要“教好书”，将枯燥的知识与语言文字灵动的美结合起来，遵循认知的规律，去关注学生综合能力的变化。“读明白”是学习任何其他知识、体悟祖国传统的前提，好好“教书”让学生获得这项终生受用的技能。 充实自己，探索“如何育人”。我们都很熟悉“三维目标”，它们不是三个独立的教学目标，而是一个教学目标的三个方面，那么“情感态度与价值观”这一面理所当然地要贯穿于整个教学过程。我们“教书”不单单是要教给他们知识，更重要的是让他们在学习知识之后能明白事理，能有乐观的生活态度、求实的科学态度和宽容的人生态度，能形成正确的三观。知识的铺垫，让他们对世界知道得更为全面，对人类历史了解得更为丰富，对人性则认识得更为深刻，在这千姿百态的社会里，长成一个健康的、大写的人，坚持追求真善美。 我们哪能只负责“教书”，不负责“育人”？我想教师在这一点上，还是要有点儿“舍我其谁”的气概！ 都说“少年强则国强，少年智则国智”，在平凡普通的岗位上，我愿传承教师“教书育人”的传统，心怀关爱，教给少年们科学知识、家国大爱；教给他们激动地说梦，踏实地践行。 不要问“中国梦”到底为何，只愿在这“教书育人”的岁月里，让他们每个心存属于自己的关于“中华复兴”的梦，并为之拼搏奋斗，直至实现。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6519c955bd64783e08122b32.html