弘扬红色文化,争做好少年教学反思 为了弘扬革命英雄主义精神，激发学生们的爱国热情，我上了主题为《热爱红领巾，做个好队员》一节课，让孩子们深刻体会红领巾的来之不易。 当今的孩子生活优越，很难体会在战争年代艰苦环境中成长起来的少年英雄的经历。为了把红色文化与阅读素养教学很好地结合，并使生活在幸福年代的孩子们能从中受到引领与感召，我课前做了许多准备工作。课上，我让每个同学唱《少先队队歌》，然后按照自己的想法，在课堂上画出自己戴红领巾的样子，结果有的画成了笑脸，有的画成了怒脸，有的则画成很严肃的脸等等，可谓想象各异，五彩纷呈。对比展示画后，老师引导孩子们思考：大家同是在白纸上作画，为什么画得不一样？这说明什么？从而使孩子们在自己的动手实践与观察思考中领悟到：因为有了不一样的你我他，画更精彩了！进而引申：每个人的不一样，带来了我们多彩的生活，在现实生活中，我们每个人的想法是不一样的，当别人的想法、看法、做事的方法跟我们不一样时，这都是正常现象，我们要从小学会尊重与谅解他人的不同观点与行为。像这样，一个个看似抽象的大道理，在一个个小小的画画中轻而易举地进入了孩子们的心里，注重了学生的实践体验，这就是新思品课程所提倡的“活动性”教学原则，也是这节课的一大亮点。课堂教学要“注意引导小学生从自己的世界出发，用多重感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让小学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”“让小学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励小学生的各种尝试和有创造性的思考，引导小学生得出有价值的观点结论。本节课上，我组织了学生现场画画，近距离考察每个学生，在师生互动中引导小学生切身体会红领巾在你学习和生活中的重要作用，正确认识它的必要性，为进一步体验情感和认知奠定基础。另外，现场调查，也是这节课的教学活动之一，它通过组织儿童现场观察与交流，用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流，从而使儿童经由亲身体验获得直观的印象和更深入的了解。 这一堂课，总的来说还比较顺利，孩子们都挺配合，特别是马心怡同学在角色扮演体会人物特点时孩子的表现力非常棒，赢得了老师们的赞赏。我对自己的教学不太满意，在教学过程中语言不够流畅，最后的拓展环节还应该结合身边事迹进行延伸，使目标更加精准，让孩子结合生活实际谈谈自己如何能成为好少年。每一次我都会找到存在的问题，并且会一直不断地学习，以便提升自己的教学水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66982874f21dc281e53a580216fc700abb685237.html