小学古诗教学自主导学 鲁迅小学人民路校区郦月琴 在小学语文古诗教学过程中，教师其出发点可能是很好的，但可能因为方法上不注意，或急于求成，造成一些误区。有些老师急功近利，既介绍作者生平，又介绍生活环境，既讲政治思想，又说写作特点和主要成就，往往使学生不知从何学起，处于一种迷茫的状态；有些老师在古诗教学中滥用问答法，一问一答之中破坏了古诗的整体性与艺术性，使学生无法很好的领会其意境；串讲是古诗教学的一种重要方法，在课前不注意启发学生预习，在串讲过程中一定要引导学生思考时采用填鸭式、注入式；小学古诗不排除分析，但是如果不注意深入浅出，把握不了“度”而侃侃而谈，非但不能达到预期效果，反而适得其反；古诗的翻译可以帮助学生更好地理解古诗，但是教师偏离了忠实而流畅的直译，不能保持诗的原意和结构，就无法恰到好处；虽然一定的表演可以让学生更好地学习古诗，但是不能过分追求形式和追求新奇，而把古诗搞得不伦不类，表面上很很热闹，可实质上破坏古诗的原意，白白浪费学生和老师的精力和热情。 针对这些问题，我们提出了小学古诗教学中指导学生开展自主探究学习的研究。 （1）依托读书节营造文化氛围 学生古诗学习非常需要浓厚的读书文化氛围，我校在学生校园文化建设方面，提出了每学期举行一次读书节活动，激发学生读书的兴趣，在学生中推进课外阅读，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，享受读书的快乐，进而提升学校的校园文化品位。读书节活动中，首先举行开幕式，宣读读书活动计划，作好宣传发动；在校园里悬挂条幅，展出宣传窗；班级出黑板报，设立图书角，张贴读书格言，添置书架，为图书角起名；同时开展丰富多彩的活动，如购书、汇报读书感受、开展读书交流活动、制作书签、组织旧书交易会、编读书报、经典诗文诵读比赛，开设阅读指导课等。读书节使校园里不管在早晨还是午间，不管在教室还是廊道，都能看到学生阅读的身影，学生兴趣盎然地参与到丰富的读书活动中来，在浓浓书香中涵养品性，养成习惯，在阅读中享受阅读，在阅读中积淀校园文化。在这样浓厚的读书氛围中，古诗阅读与欣赏也同样得到了推动。 （2）进行课内学生古诗学习指导 实施研究的第一阶段，我们选取指导学生进行诵读与感悟作为课内指导的重点。阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为必须之法。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。古诗文的教学应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、想象、积淀。教师通过多种方式，多渠道创设情境，引学生入“境”，要求教师范读，学生领读，教师讲读，指名朗读和熟读成诵，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，在读中放飞想象，从而受到美的教育。《课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”古诗文的教学当然也应体现这一点。教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与诗词文“真心接触”，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。 （3）进行课外学生古诗学习指导 课外以学生自学为主，可试着让学生每天与古诗见面，每日读一读、背一背古诗。开辟“古诗欣赏”专栏，每周精选一首古诗抄在黑板报上，要求学生背诵，坚持每周吟诵诗词。也可以设立“每天古诗十分钟”，让学生准备一首诗，每天轮流抄在黑板上，并上台领读，学生兴趣更是强烈。在学生与古诗“朝夕相处”下“日久生情”后，建议他们看一些《古诗翻译》《唐诗三百首》。读着、背着，适时提供给学生一点课外古诗知识，如句末的押韵，句中字的斟酌，作者的生平等，让学生在拾取一点一滴的小乐趣中萌生对诗歌的阅读兴趣。家校配合，积极宣传课外阅读的好处。我们利用开家长会的良好挈机，让家长明白多读书是学生学好语文，积淀深厚文化素养的最佳途径，向家长推荐适合学生阅读的古诗文，介绍诵读的优秀方法，让家长为孩子营造良好的家庭学习氛围，引领孩子在不知不觉中喜欢上祖国的优秀传统文化。为了检查学生诵读古诗的成果，激发、维持学生的读诗兴趣，我们开展了丰富多彩的班级“赛诗”活动，学生人人参与，评出班级背诗能手。还组织学生在课外做“诗文卡”，让孩子在制作、交流、欣赏中得到美的熏陶。通过一系列活动，学生读诗成果得到了交流、展示、评比，强化了学生诵读古诗文的兴趣。 希望通过这一系列的教学，可以让学生真正喜欢上古诗，从而了解古诗，精通古诗。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66b4feb825284b73f242336c1eb91a37f0113233.html