第3课时 论证有力切要害，针砭时弊张正义 《中国人失掉自信力了吗》+《“友邦惊诧〞论》 【课 型】教读引领课 【教学目标】 1.能结合时代背景把握作者观点； 2.通过分析文章材料与观点之间的关系，掌握论证方法； 3.联系实际质疑探究，养成独立思索习惯，提升思辨能力。 【教学重点】 1. 能结合时代背景把握作者观点； 2. 通过分析文章材料与观点之间的关系，掌握论证方法； 【教学难点】 联系实际质疑探究，养成独立思索的习惯，提升思辨能力。 【教学过程】 导语：“九一八事变〞三周年之际，一些人对抗日前途持悲观论调，为此，鲁迅写下了这篇文章，现在让我们共同学习本文，去了解鲁迅先生是如何批驳悲观论调的，又是如何鼓舞中华民族的抗日士气的！ 一、初读课文，了解主要内容。 1.文章开头罗列三个事例有何作用？ 2.作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ 二、研读课文，掌握论证方法 〔一〕 探究材料与观点的关系。 1. 文章是如何批驳对方错误观点的？ 2. 本文运用怎样的批驳方式？ 3. 作者是如何提出自己观点的？ 〔二〕文章得出的结论是什么？ 三、拓展阅读，巩固驳论特点 就可内所学总结：驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。本文在反驳错误观点时，针对对方的论据展开批驳，又进行间接反驳，提出自己的观点并用有力的论据予以论证，从而进一步批驳对方的错误观点并得出结论“自信力的有无，状元宰相的文章是不够为据的，要自己去看地底下〞。 请用课内所学方法学习丛书中的《“友邦惊诧〞论》： 1. 请大家读《“友邦惊诧"论》，思索作者在这篇文章中批驳的观点是什么？ 2. 作者的观点是什么？作者是如何提出自己的观点的？ 3. 本文采纳的是哪种批驳方式？得出的结论是什么？ 【作业布置】以"逆境是否有利于人成长"为论题，学习如何确立自己的观点和反驳对方的观点。 【板书制定】 两年前：自夸“地大物博〞 论据 不久：希望国联 中国人失掉 敌论 现在：求神拜佛 自信力了吗 论点：中国人失掉自信力了 直接反驳 失掉的是“他信力〞 反驳 发展着“自欺力〞 论点：有并不失掉自信力的中国人在 间接反驳 古 论 今 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/670505c35cbfc77da26925c52cc58bd6318693a1.html