《七律·长征》教学设计 唐山市大丰谷庄小学 于丽静 一、教学分析 （一）内容分析 《七律·长征》是一首七言律诗，全诗用词凝练，气势磅礴，笔力雄健，节奏感强，概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （二）对象分析 学生能够自学生字词，具备了一定的理解诗句的能力，但是学生长征知识的缺乏，会给学生的词句理解和感悟带来一定的困难。 （三）环境分析 在多媒体教室环境下进行教学，以主题网站辅助教学。 二、教学目标 知识与技能：理解诗词的意思，体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。有感情地朗读课文。 过程与方法：借助多媒体资源，经历朗读感悟、小组合作交流学习的过程。 情感态度价值观：感受毛泽东及中国工农红军不怕困难、英勇顽强的豪迈气概和革命乐观主义精神。 三、教学重难点 体会诗歌所表达的情感及关键字的含义。 四、教学方法、过程及整合点 步骤 目标与内容 教学方法及设计意图 （一）交流预习，朗读诗歌。 1．目标 共享预习成果，激发学习兴趣。 2．内容 交流预习成果，了解写作背景，激发学生阅读兴趣。 整合点与软件 学生利用专题学习网站进行预习，导入中以大气磅礴的 1．交流预习成果，说说对长征的了解，并说说红军为什么要长征。 2．欣赏课文朗诵。 3．学生读诗句。 画面与歌曲，渲染气氛，初步感知诗歌情感，激发学习兴趣。 （二）小组1．目标 合作，初步初步解决预习的问题。 解决问题。 2．内容 （1）小组交流预习中提出的问题。教师巡视。 （2）指小组汇报。 汇报重点：诗句的解释，前两联的体会。 引导：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的对比、夸张的写法。 （3）提出小组内解决不了的问题。 （三）全班1．目标 合作，解决体会关键字的含蕴和情感。 难点问题。 2．内容 （1）提出小组内解决不了的问题。 （2）其他小组帮助解决。 （3）交流重点： ①“暖”字所表现的情感。 结合“巧渡金沙江”的故事体会高兴的心情。 ②“寒”字的表达效果。 表现战斗的危险、悲壮。看图片与视频，体会到“寒”包含更多的情感：胜利来之不易、根根铁索让我们永远怀念战斗英雄等等。结合感情朗读。 ③“尽开颜”体会工农红军不怕困难、英勇顽强、具有革命乐观主义结合学生年龄特点和已有学习经验，科学地寻找生长点，给学生更大的发展空间。 直观的图片辅助理解对比夸张的修辞效果。 讨论交流，学生主体，教师主导。深入理解品读中提升阅读、感悟能力。 结合视频、资料图片直观展示，辅助体会关键字的表达效果。 利用有感染力的音乐进行气氛的渲染，朗读投入而有激情。 精神。结合感情朗读。 ④再次有感情朗读全诗。 （四）升华情感，小练笔。 1．目标 情感升华，融入练笔。 2．内容 （1）出示其他长征故事图片，过草地，四渡赤水，金色的鱼钩，丰碑。教师介绍。 （2）关于红军长征，我国著名作家魏巍曾写过一本47万字的长篇小说《地球的红飘带》。而毛泽东仅仅用56个字为我们展现了长征。诗句的特点就是凝练。 （3）练笔，写诗句。 （五）拓展1．目标 延伸，鼓励激发课下继续学习的兴趣。 课外学习。 2．内容 提问：我们的语文课要结束了，但是相信大家对长征的学习仍将继续。现在，你还想特别想了解或者学习什么？ 鼓励学生利用主题网站继续了解长征，或通过观看电视剧、阅读其他描写红军长征的作品或毛泽东其他作品，实现学习的延伸。 延伸至课外，扩大阅读量，产生了解历史的兴趣。 主题网站的大量信息，引导学生继续学习的同时产生了解历史的兴趣。 情动而辞发，读写结合。 长征故事图片激发学生情感，产生练笔欲望。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67ccc636caaedd3383c4d39a.html