财务管理专业应用型人才培养与课程体系设置探析
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 财务管理专业应用型人才培养与课程体系设置探析 作者：卞子全 温毅波 来源：《财会学习》2017年第23期 摘要：文章从地区经济发展和企业对专业人才的实际要求出发，从“产、学、研”相统一的角度上进行调查、研究分析，提出了有针对性的专业人才培养思路，以多维度的导向性为目标来构建财务管理专业应用型人才培养的课程体系及模式。 关键词：应用型；人才培养；课程体系；目标导向 2010年教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和2011年教育部发布了《教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》都对高等教育提出了应用型、复合型、技能型人才的培养要求。在此背景下高等教育工作者们都在不停的探索实现上述目标的人才培养模式和借以实现的课程设置。本文根据财务管理专业人才培养的一般规范和现有经验，在对一定数量的企业人才需具备条件调查，及对相关教育界和实务界专家学者调研的基础，以应用型人才培养为目标提出课程体系的设置。 一、财务管理专业人才素质体系导向 作为高等教育，特别是应用型本科院校培养出来的学生应具备一个完整的，科学的人才素质体系。素质是一个人能正确认识周围环境事物而生存，并挑战其环境事物而自觉贡献和服务社会的能力。它包含着人的身体状态、思想意识和文化技能三个方面的综合体现，不能分割，不能独立。所以高校专业人才的培养应以人才素质的养成、培养为目标和出发点来设置课程和培养模式。针对财务管理专业来说，学生应具备的素质体系包括专业素养、职业道德修养和个人修养三大块。其中专业素质又包括财务实操技能和财会知识体系，这一块是本文重点要阐述的内容；职业道德就是廉洁自律、诚实守信、客观公正、爱岗敬业、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务；个人修养比较重要的是协调沟通、快速学习、性格品行等方面。 二、职业方向及职业能力的培养体系导向 众所周知，财务管理同会计学专业一样都是技术性很强、岗位定位要求很准的专业。所培养出来的学生一般应具备直接顶岗所需的专业理论知识和实践技能。这里按财务管理专业毕业后的就业的方向划分了三个方面。 （一）会计类岗 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 会计岗位主要是从事单位的现金、银行业务往来、应收应付账款、存货、工资、成本与费用等的核算与管理；单位的纳税申报及纳税筹划；填制、审核原始凭证，编制记账凭证及账簿的登记及会计报表的编制。对应的支持课程可以设置的有“会计学、经济法、税法、中级财务会计、计算机应用基础、会计信息系统、成本会计、管理会计、会计专题、财会仿真模拟实习等”。 （二）公司理财类岗 这类岗位要求从业人员能通过价值形态的管理对企业资金的运动进行决策、计划和控制，具体来说就是对企业资金的筹集、投放、营运及利润的分配进行管理以实现企业的管理目标。对应的支撑课程可以设置为“货币银行学、财务管理学、财务分析、纳税筹划、证券投资理论与实务、资产评估、公司战略与风险管理、高级财务管理、企业价值评估、公司财务政策与策略、财务管理综合实训等”。 （三）中介咨询类岗 这类岗位是在金融或中介机构从事相关财务与会计的咨询工作，为企业或个人提供财务分析、投资理财建议、财务管理等咨询服务，从事对企业的审计或财会业务的代理服务。同样的对应支撑课程可以设置为“经济法、税法、货币银行学、财务管理、财务分析、证券投资理论与实务、资产评估、内部控制、审计学、高级财务管理、纳税筹划、项目评估、房地产评估、理财规划、公司财务政策与策略、财务管理综合实训等”。 三、技能实操性导向的实践教学体系 财务管理专业是个技术性、实操性很强的专业，因为其特别重要，这里单独拿出来进行论述。根据实地调查分析，用人企业比较看重专业毕业生或从业人员的一些基本技能和实操。比如账务处理能力、审计技能、纳税筹划技能、Office办公软件特别是Exce在财务管理的应用技能及财会软件的操作、成本核算等技能。这里借助前人提出“三层次、三模块、三平台”模型提出财务管理专业的实践教学体系。 第一层次是“课内实验实训”，可以在“会计学、会计信息系统、成本管理会计、财务分析、证券投资理论与实务、资产评估、审计学、EXCEL在财务管理中的应用、纳税筹划”等课程内设置；对应的第一模块是“学科技能”，目的是训练学生的专业基本技能，强化独立操作和分析解决问题的基础能力；以上主要依托“校内实验实训” 这个第一平台实现。第二层次是“专业集中性实践”，主要包括“认识实习、财会仿真模拟实习、财务管理综合实训、企业经营模拟实习、应用实习、毕业实习与毕业设计（论文）”；对应的第二模块是“综合能力”，目的是强化职业能力的培养和专业素质，借助的平台除了第一平台外，更主要的还是借助第二平台“校外实习基地”。第三层次是“第二课堂实践”，实行多样，比如组织兴趣小组、参加创新创业项目、考证小组、举办自己的学科竞赛、参与各级学科竞赛等；它对应的模块是第三模块“创新教育”，对应的平台即第三平台“校内外课外实践”。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总的来说为了实现财务管理专业的人才培养符合国家要求的转型目标，首先，打扎实专业基础知识。其次，加强实践课程建设。再次，加强与企业的合作和联系。最后，加强学生综合素质的培养。 参考文献： [1]卞子全.基于人才市场需求的应用型财务管理专业人才培养的调查研究[J].教育现代化，2016，10（32）. [2]雷金英.独立学院财务管理专业“三位一体”实践教学体系的构建[J].吉林农业科技学院学报，2011，6（2）. [3]颉茂华，吴倩.财务管理专业本科人才培养调查与研究[J].财会通讯，2013（3）. [4]闫书丽.财务管理本科“目标导向”人才培养模式探讨[J].中国管理信息化，2009，10（20）. （作者单位：卞子全 桂林旅游学院；温毅波 桂林理工大学南宁分校） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67d11a0ad4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1b0.html