《宿新市徐公店》出色片段 教课理念： 教课时，充足利用动画的多媒体课件创建多姿多彩的诗境， 指引学生在多种 感官的参加下理解诗意； 并经过创编古诗、 插配图画让学生再一次感觉到古诗的 魅力，领会到大自然的美好。 教课片段： 一、创建境界，理解诗意 1. 在优美的乐曲中，课件展现 稀少的篱笆墙，曲折的小道，“未成阴”的树木，金黄色的菜花丛 生（伸长脖子、瞪圆的眼睛）：哇，好美的地方 ! 老师，这是什么地方呀？ 真美！ 师：这是奥密， 陈老师先不说。 你们感觉这地方美在哪儿？快告诉小组的伙 伴吧。 2. 学生在小组中描绘着自己所看到的漂亮画面。 3. 指派代表登台按必定的次序声情并茂地叙述图境。 （学生有说的兴趣， 有表达的欲念， 很自然地口述画面的同时， 理解了诗歌 的前两句，联合指导朗诵。） 4. 播放有声课件 （响起了少儿的脚步声、 喘气声 ，一只黄蝴蝶从篱笆墙外翩然飞了过来， 在金黄色的菜花丛边飞舞着，紧随后来的是一个古装妆扮的少儿子 ） 师：小朋友，这时你听到了什么？还看到了什么？ 生 1：我先是听到“咚咚咚”的脚步声。一会儿，“呼呼”的喘气声也清楚地传入我的耳朵里。我想，必定有人闯进菜花园子里啦，果然这样。 生 2：我还听到了少儿子奔跑时，鞋子勾到路边的小草儿发出的“刷刷”的声响。这小男孩跑得可真急呀！ 生 3：看我的动作，（挥动着双手）大家应当能听到菜花丛中会发出什么声音了？ 生 4：我知道了，是风儿正在跟菜花儿捉迷藏时发出的“沙沙”的美好的乐曲呢。 生 5：一朵朵金黄色的菜花儿随风飘舞，真像一只只飞舞着的黄蝴蝶呀！怪不得那小男孩紧追它不放呢。 生 6：其实，我感觉这个少儿子不像是在追赶蝴蝶呢，倒像是在跟蝴蝶嬉戏呢。看，他笑得多甜啊！ 生 7：我知道最后一个诗句的意思了：聪慧的黄蝴蝶为了闪避少儿的追赶，藏入了金黄色的菜花丛中，少儿怎么找也找不到。你们知道怎么回事吗？ 生 8：方才 xx 同学已经说了，一朵朵的菜花儿就像一只只黄蝴蝶，那么多的“黄蝴蝶”自然让画上的少儿看花了眼，我们也都看糊涂了。 （全班发出会意的浅笑。） 老师关于小朋友敏锐的察看、 感悟能力和丰富的想像力赐予极高的评论， 并相机指导朗诵三、四句。 5. 指导美读全诗。 二、创编古诗，寓趣于画 1. 师：方才好多小朋友都想知道这么美的地方在哪呀？究竟在哪呢？ 生（齐答）：新市徐公店呀。 师（板书课题） ：诗人杨万里住在新市徐公店看到了活力勃勃的暮春光色就 写下了这首古诗。 写得可真美呀！其实，你们也能够写出这么美的诗句的， 真的！ 生 9：陈老师，我们不是诗人，写作文还行，写诗还真的不可以。（边说边摆着双手，可爱极了！） 师：行，我们不写诗。可是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友， 想想，若是你就在菜花园中， 你可能还会碰上哪些可爱的小动物？并和它们玩 耍呢？ （生歪着小脑袋做深思状。） 生 10：我找小蚂蚱玩呀。生 11：我逗小鸟玩。 生 12：蜻蜓会是我的玩伴。 2. 让学生请出自己喜爱的小动物，在小组中试着创编后两个诗句。 3. 报告沟通所编的诗句 生 13：少儿急走追小鸟，飞上树梢无处寻。生 14：少儿急扑捉蚂蚱，跳入草丛无处觅。生 15：少儿急走追青蛙，跃入池中起涟漪。 4. 播放柔和的音乐，同桌合作作画：给创编的诗句配上插图。 5. 展现创编的诗句和插图，师生赏评。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/680ecd2b13661ed9ad51f01dc281e53a5802516c.html