部编版语文四年级下册第一单元《古诗词三首》精彩教学片段

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《宿新市徐公店》出色片段



教课理念:

教课时,充足利用动画的多媒体课件创建多姿多彩的诗境, 指引学生在多种 感官的参加下理解诗意; 并经过创编古诗、 插配图画让学生再一次感觉到古诗的 魅力,领会到大自然的美好。

教课片段:

一、创建境界,理解诗意 1. 在优美的乐曲中,课件展现

稀少的篱笆墙,曲折的小道,“未成阴”的树木,金黄色的菜花丛 生(伸长脖子、瞪圆的眼睛):哇,好美的地方 ! 老师,这是什么地方呀? 真美!

师:这是奥密, 陈老师先不说。 你们感觉这地方美在哪儿?快告诉小组的伙 伴吧。

2. 学生在小组中描绘着自己所看到的漂亮画面。 3. 指派代表登台按必定的次序声情并茂地叙述图境。

(学生有说的兴趣, 有表达的欲念, 很自然地口述画面的同时, 理解了诗歌 的前两句,联合指导朗诵。)

4. 播放有声课件

(响起了少儿的脚步声、 喘气声 ,一只黄蝴蝶从篱笆墙外翩然飞了过来, 在金黄色的菜花丛边飞舞着,紧随后来的是一个古装妆扮的少儿子

师:小朋友,这时你听到了什么?还看到了什么?












1:我先是听到“咚咚咚”的脚步声。一会儿,“呼呼”的喘气声也清楚地传入我的耳朵里。我想,必定有人闯进菜花园子里啦,果然这样。



2:我还听到了少儿子奔跑时,鞋子勾到路边的小草儿发出的“刷刷”的声响。这小男孩跑得可真急呀!



3:看我的动作,(挥动着双手)大家应当能听到菜花丛中会发出什么声音了?



4:我知道了,是风儿正在跟菜花儿捉迷藏时发出的“沙沙”的美好的乐曲呢。



5:一朵朵金黄色的菜花儿随风飘舞,真像一只只飞舞着的黄蝴蝶呀!怪不得那小男孩紧追它不放呢。



6:其实,我感觉这个少儿子不像是在追赶蝴蝶呢,倒像是在跟蝴蝶嬉戏呢。看,他笑得多甜啊!



7:我知道最后一个诗句的意思了:聪慧的黄蝴蝶为了闪避少儿的追赶,藏入了金黄色的菜花丛中,少儿怎么找也找不到。你们知道怎么回事吗?



8:方才 xx 同学已经说了,一朵朵的菜花儿就像一只只黄蝴蝶,那么多的“黄蝴蝶”自然让画上的少儿看花了眼,我们也都看糊涂了。



(全班发出会意的浅笑。)



老师关于小朋友敏锐的察看、 感悟能力和丰富的想像力赐予极高的评论, 相机指导朗诵三、四句。







5. 指导美读全诗。 二、创编古诗,寓趣于画

1. 师:方才好多小朋友都想知道这么美的地方在哪呀?究竟在哪呢?




生(齐答):新市徐公店呀。



师(板书课题) :诗人杨万里住在新市徐公店看到了活力勃勃的暮春光色就



写下了这首古诗。 写得可真美呀!其实,你们也能够写出这么美的诗句的, 真的!



9:陈老师,我们不是诗人,写作文还行,写诗还真的不可以。(边说边摆着双手,可爱极了!)



师:行,我们不写诗。可是,来试着创编这首古诗的后两句总行吧?小朋友,



想想,若是你就在菜花园中, 你可能还会碰上哪些可爱的小动物?并和它们玩



耍呢?



(生歪着小脑袋做深思状。)



10:我找小蚂蚱玩呀。 11:我逗小鸟玩。



12:蜻蜓会是我的玩伴。







2. 让学生请出自己喜爱的小动物,在小组中试着创编后两个诗句。 3. 报告沟通所编的诗句

13:少儿急走追小鸟,飞上树梢无处寻。 14:少儿急扑捉蚂蚱,跳入草丛无处觅。 15:少儿急走追青蛙,跃入池中起涟漪。



4. 播放柔和的音乐,同桌合作作画:给创编的诗句配上插图。 5. 展现创编的诗句和插图,师生赏评。


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