小学语文新课程标准[最新修订版] 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 〔一全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。 〔二正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。 〔三积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1．在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段〔1～2年级 〔一识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 〔二阅读 3．学习默读,做到不出声,不指读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6．关心自然和生命,并乐于与人交流。 〔四口语交际 2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 1 / 3 4．能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 〔五综合性学习 第二学段〔3～4年级 〔一识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 〔二阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。 〔三习作 3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 〔四口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 第三学段〔5～6年级 〔一识字与写字 2．硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 〔二阅读 2．默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6．阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 〔三习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3．能根据习作内容表达的需要,分段表述。 6．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/683f0e2ea02d7375a417866fb84ae45c3b35c266.html