《世界是永恒发展的》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界是永恒发展的》。接下来我将从说设计理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等方面来完成我的说课。 一、说设计理念 是以新课程改革的精神为指导，学生改变学习方式，凸显主体地位。 教师转变教学方式，体现主导地位。 二、说教材 1．本框在教材中的地位与作用 《世界是永恒发展的》是高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。世界是一个相互联系的整体，这个整体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。发展观点是联系观点的逻辑延伸，是唯物辩证法的又一个总特征。 2.教学目标及确立依据 根据新课标的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： ①知识目标：理解发展的普遍性。 ②能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。 ③情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生学会运用唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，树立远大理想和崇高信念。 3.教学重点、难点 我把发展的普遍性作为本节课的教学重点。因为学生只有深刻理解自然界、人类社会、人的认识都是发展的，才能用发展的眼光看问题和分析问题。 把人的认识是发展的作为本节课的教学难点。因为人的认识本身就是个抽象 1 的概念，虽然认识有对错之分，但是认识没有终点，人类的认识都会经历一个由由浅入深，由不知到知，由知之不多到知之较多的过程。 三、说学情 高二的学生已经具备观察、分析、理解能力，再加上前面几课的学习，对哲学也有了一定程度的了解。但是哲学本身比较抽象，不易理解，所以在教学中要把一些生活中的材料与课本知识融合，让学生更容易掌握知识。 四、说教法 为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、集体讨论法、启发式教学法、独立探究法等多种教学方法。 五、说学法 在学法方面我主要采取探究合作学习法、归纳演绎法，使学生通过自己的思考、讨论、分析、释疑，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 PPT图片展示：通化市城区旧照片和新照片。引出题目——世界是永恒发展的。 （二）自主探究，获得新知 首先让同学们理解哲学上把世界分成三大领域，并对这三大领域的状况进行探讨，设置探究问题。 探究一：从生命产生到人的出现经历了一个怎么样的过程？它说明了什么道理？得出结论：自然界是发展的。 探究二：人类社会经历了哪几个阶段？回顾20世纪中国的历史，你感受到了什么？ 得出结论：人类社会是发展的。展示中国20世纪至今的重大事件的图片，运用讲授法进行讲解，得出中国社会处于不断前进和上升的发展过程中的结论。 探究三：从古至今，人们对雷电的认识变化的过程说明了什么呢？引导学生独立探究，得出结论：人的认识是发展的。 接着出示人类将九大行星更正为八大行星的材料，进一步证明人的认识是发展的。再让学生举出体现人类认识发展的例子，使其深刻领会知识并灵活应用知 2 识。通过对问题的分析及解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲望，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握本课原理和方法论。 （三）分析归纳，感悟提升 我和学生一起总结本节课的知识点，我们学会了一个原理——发展的普遍性；形成了一个世界观：世界是永恒发展的；得出了一个方法论：我们要用发展的观点看问题。最后布置课后作业：阅读材料，用唯物辩证法的相关知识，说明我国为什么将“生态文明建设”提升到更高的战略层面？ 七、说板书设计 我采用演绎式板书，使知识条理清晰、一目了然。 本节课的内容与学生的生活有密切的联系，在教学中我力争通过生动的材料引领学生去理解抽象的理论知识，让学生积极思考，自主探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。 我的说课还有很多不足之处，请各位评委老师批评指正，谢谢大家！ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68b2f122f61fb7360a4c6548.html