1、神州谣 学习目标 1、会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步体会“三字经”这种语言形式。 学习重点 1、识记生字 2、正确流利地朗读。 教学难点 初步体会“三字经”这种语言形式，激发学生对“三字经”这种语言形式的兴趣。 学前准备 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 1、板书课文题目 （1）、学生齐读课题（2）、学习“州”课件示结构、关键笔画、占格位置。重点“州”独体字，第一笔点向左斜其他两点向右斜（3）、学生描红，仿写 神州：中国的代称 谣：歌谣 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 1、自由朗读课文。 自由朗读课文，自主圈画生字，认读生字，借助拼音读准生字字 音。 2、检查自学情况，教学生新字。 （1）、卡片检查生字的字音，正音。（2）齐读、指名读并用生字组词。 3、组织学生小组合作，交流生字词学习方法。（1）指认生字，交流识字方法。（加一加：湾 峡 谊 对比：鸟-岛 峰-锋） 4、指导学生书写。 （1）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。(2)重点指导：“齐、奋”是上下结构，上要盖下“民”：独体字，竖提要直，内横略斜，斜勾有力。(3)教师范写，学生观察、描红、临写。 5、小组成员尝试分小节有感情地朗读课文。 三、朗读课文，整体感知。（用时：20分钟）、 1、指名朗读课文 2、画出描写黄河、长江、长城、珠峰特点的字词，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共由几句话组成？ （2）这篇课文的语言和我们学过的课文有什么不同的地方？（初步感受“三字经”这种语言形式） 3、指导学生朗诵课文 四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1、学生畅谈本课学习所得。 2、继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6907a9c2ad1ffc4ffe4733687e21af45b307feb8.html