小学丽声妙想英文绘本第二级Tortoise!Tortoise!教案
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
丽声妙想英文绘本第二级Tortoise！Tortoise！ 教材分析 本教材是“丽声妙想英文绘本”第二级的故事类读物。“丽声妙想英文绘本”是一套帮助孩子从零起点开始直至独立阅读的英语分级读物，此套绘本教材在情节架构、词汇、句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读中融入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。该系列绘本不仅有风格多样的插画，更包含了宽容、勇气、诚信等教育主题，既有助于提高孩子的英语阅读能力，又对其提升英语写作能力及对英语文学作品的鉴赏力大有裨益。 本课的故事讲述了一只乌龟缩在自己的壳里睡大觉，每次他醒来的时候，都会问其他的动物自己可不可以出去。但在多风的秋天、寒冷的冬天和潮湿的春天里，朋友们都说不可以。直到晴朗的夏天来临，动物们都来把乌龟叫醒。故事语言生动简练，配图形象有趣。能够充分激发学生的阅读兴趣，丰富学生课外知识和词汇。重在和学生猜测并交流故事情节发展，帮助学生享受有趣的故事内容和阅读的快乐。 教学目标 1.能够通过默读、跟读等活动理解、会读woke up，come out，said，spring， summer，autumn（fall），winter，windy，cold，wet，sunny等词和词组。 2.能够在老师的帮助下阅读绘本，在图片的帮助下找到与tortoise有关的故事主线信息，理解绘本。 3.能够正确朗读故事并结合老师提供的图片复述故事。 4.能够发挥想象力，结合自己知道或猜到的情况续讲故事。 教学重难点 重点：学生能够根据一定的图片提示，梳理故事主线信息并适当进行续讲。能够在学习的过程当中，在老师的引导下，自主拼读单词，养成自主识词的好习 惯。 难点：学生能够发挥想象并利用本课所学创编新故事。 教学过程 一、warming up（热身活动） Guessing game：让学生猜猜图片下面藏的是什么。每次出现图片的一部分，逐步扩大，然后出现整个图片，都是动物图片。T：Today we are going to read a story about ananimal. What is it? Can you tell us?学生在大胆猜测，然后老师引出本故事的主人公：tortoise，出示多种图片。T：What is the tortoise doing? 先出示声音“Zzzz”让学生根据声音猜测，然后出示书上图片，学习asleep。听读整句话“Tortoise was asleep in his shell.” 二、Pre-Reading（读前活动） 活动1：一起读一本书的题目 教师借由刚才谈论的动物的话题，引入本课故事内容，并呈现本故事的题目（仅出示题目），带领学生一起认读。然后提问学生：We call Tortoise ... .鼓励学生大胆说出title这个词。 T：What do you know from the cover？ 鼓励学生说出从封面上看到的和猜测到的，比如：天气，颜色，气温等。 活动2：认读封面 呈现封面内容，带领学生认读封面信息。 三、While-Reading（读中活动） （1）阅读故事开端Page2-7（fall）。 呈现场景图片。介绍故事的开端. P3 T: The tortoise was asleep. He was sleeping soundly.One day,the tortoise woke up. What would he say? 学生展开想象。说出自己对故事的预测。 P5 T:Yes, he woke up ,wanted to play,so he says... 播放录音。Can I come out of my shell today? T：Do you think he can come out? 出示图片，让学生认真观察，谈论自己能看到的情景，说出自己的意见。T：Just then a friend came, who?学生猜测谁来了。老师ppt用动画的形式出现松鼠，那大家觉Squirrel会同意tortoise出去吗？教师播放录音No,don’t come out today.大家知道为什么不同意tortoise出来吗？继续播放后面的录音It’s very windy. It’s autumn.出示其他关于秋天的图片，学生可以边看图，边说单词，在这时引出另外一个秋天的表达法fall。 （2）阅读故事的发展和结尾部分Page8-16：（冬天，春天和夏天） P8 T：The tortoise went to sleep again. One day, he woke up again.出示tortoise的图片，不要其他的图。T：What would he like to say?引 导学生大胆说出答案。Can I come out of my shell today?鼓励学生去猜测是否可以出去，然后出示冬天的图片，让学生自动尝试着说出：No,don’t come out today.再鼓励学生猜测是谁说的不能出去，并出示bird的图片。Whycan’t he come out？让学生明白：It’s too cold. It’s winter.出示相关的图片，学习理解cold，winter T：The tortoise went to sleep again. One day, he woke up again.出示tortoise的图片，不要其他的图。T：He also wanted to come out.Can he come out?鼓励学生去猜测是否可以出去，然后出示春天的图片，让学生自动尝试着说出：No,don’t come out today.再鼓励学生猜测是谁说的不能出去，并出示frog的图片。Why can’t he come out？让学生明白：It’s too wet. It’s spring.出示相关的图片，学习理解wet，spring。 P12 T：Oh，It’s too bad.（哭脸）Thetortoise has nothing to do. He goes to sleep again. 播放睡觉的声音Zzzz。这时出示tortoise睡觉图片，然后一个一个出示Squirrel，bird，frog图片，这些朋友在呼唤沉睡的tortoise。 边出示图片，边播放声音come out，come out然后出示tortoise醒来的图片。 T：What would the tortoise say？鼓励学生尝试问为什么。 P13 出示阳光明媚的夏天图片，理解sunny，summer （3）自主阅读故事。 四、Post-Reading（读后活动） （1）播放故事音频，学生听读一遍文本录音，激 励学生随着故事的发展尽量模仿主人公的语气，语 调。 （2）和学生聊聊天气，然后出示各种动物图片图片。 引导学生说一说这些动物喜欢什么样的天气？为 什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/693ed7237a3e0912a21614791711cc7931b7780f.html