设计者： 学校： 课内阅读材料：《PEP五年级上册》第三单元What would you like? 主题：就餐 教材分析 Dining with Dragons 是《外研社丽声拼读故事会》第四级中的第五本，阅读量为403词。故事以小火龙Drago在生日这一天想要吃点与众不同的食物为主线，讲述了火龙一家面对不友好的对待，依旧寻求解决方法，飞去三处不同的餐馆，最后吃到披萨的并获得人们喜爱的故事。 学情分析 我校六年级学生自三年级开始学习英语，英语学习兴趣浓厚，乐于表达，但语言组织表达能力较弱。英语语言知识的积累大多数孩子仅限于校内的PEP教材，但六年级上学期第四第五单元正在学习一般现在时的第三人称单数表达方式，因此与绘本时态符合。但对于绘本故事中的一系列动词可能存在一定的理解困难。 教学目标 1. 学生能够理解故事大意，根据时间点breakfast、lunch、dinner尝试运用mind map梳理和概括故事的发展。 2. 学生能够运用读图、推理、预测等阅读策略完成课堂活动，进行绘本阅读。 3. 学生能够根据表演剧本，和团队合作完成绘本表演。 4. 学生能够分析故事人物，谈论自己的所思所想。 教学重难点 教学重点 1. 学生能够运用阅读策略理解大意，借助图片联系上下文推敲生词词义。 2. 学生能够运用mind map梳理和概括故事的发展。 教学难点 1. 学生能够复述故事。 2. 学生能够团队合作，设计表演，并与全班同学进行配合，完整呈现绘本。 教学用具 PPT,板书，worksheet，表演道具 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教学活动 1. Topic leading: Food Chant. 2. Free talk to lead in the story: Q1: What do you want to eat? Q2: What do the dragons want to eat? 1. Read the cover. 1) Picture reading. 设计意图 话题导入激活旧知 联系生活大胆推测 点燃阅读激情 封面解读获取信息 剖析故事主要人物 精读分析2-9页，理解故事背景，为独立阅读作准备。 介绍Drive-Thru，对比中西文化差异 读前预测分析 促进思考判断 Pre-reading 2) Title, writer and illustrator. 2. Read pages 2- 9 together: 1) Where do they go for breakfast? 2) What is Drive-Thru and what are the steps to eat at a Drive-Thru? 3) Do the dragons do the right things? 3. Read pages 10-19 and explore. 1) Before-reading Prediction: Finish the 1st column of the Anticipation Guide worksheet: While-reading 2) Read P10-19 and finish the rest of the worksheet. 1. Check the After-reading Column together. 2. Read and analyze some details of P10-19 during the process. 略读P10-19提取关键信息完成读后确认栏，以此为任务，一起讨论探究P10-19 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc1d2deda900b52acfc789eb172ded630b1c98ac.html