《咏柳》教学设计 一、导入新课，初感诗境 1．齐背古诗《村居》。 2．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图) 3．我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 4．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 5．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 6．自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读) 二、交流切磋，诵读感悟 1．指导学习第1、2句。 (1)生齐读。 (2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？ (4)指名读。 2．合作学习第3、4句。 (1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)(出示第4句诗的课件)体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 (4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 3．闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下请同学们把你们感受到的意境描述出来。 三、分组活动，熟读成诵 1. 你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗？ 2．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。 3．学生分组开始创作。 4．分组展示。 四、指导书写 1．出示要写的5个生字，观察、讨论：哪些字好记好写？ 2．学生提出难写、难记的字，教师指导。 “绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。 “丝”字注意笔顺。 “剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。 3．学生自己练习，教师巡视、指导。 板书设计： 村居 儿童散学快乐人物忙放纸鸢草长莺飞美丽景物杨柳春烟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69c0fa55b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e62.html