古诗《咏柳》教学设计 古诗《咏柳》教学设计范文 教学过程： 一、多元导入，身临其境。 1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。 同学们，你们看，老师在黑板上画了什么?(柳树)你们看老师画的'柳树美吗?赞美一下它吧!(学生可以用自己的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思?(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。 二、自主合作，学习生字。 1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。 2.小组讨论交流预习生字的情况。 3.汇报交流的结果。 三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。 2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。 3.指名读。 4.齐读古诗。 四、字斟句酌，理解古诗。 (一)学习古诗前两行。 1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的? (引导学生体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。 重点指导感悟： 妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。 碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。 丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。 3.连起来用自己的话说说诗句的意思。 4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。 (二)学习古诗后两行。 1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢?(近处) 2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢?(二月春风) 3.真的是二月春风用剪刀剪的吗?那是怎么回事? (体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法) 4.用自己的话说说古诗的意思。 5.指名读后两行。 五、再读古诗，感悟意境。 鼓励学生采取多种方法诵读：1.自由读;2.小组合作读;3.指名读;4.配乐感悟读;5.齐读。 要求：理解了诗意之后，再读就要重“品”，在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。 六、拓展思维，发展语言。 1.二月春风剪出了柳叶，还能剪出什么?(野花、小草、小燕子……) 2.套用诗句来仿写。(如：不知野花谁裁出，二月春风似剪刀。) 七、多元作业，课外延展。 同学们看，老师这幅画中只有柳树一种景物，并不完整，发挥你的想象，看看画面中还应该有什么，画一幅美丽的春景图。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c695a9436a0203d8ce2f0066f5335a8103d2666d.html