小学语文诗歌教学融入音乐元素教学方法 摘要】近些年，随着科技的不断发展，信息技术也慢慢融入到我们生活中的方方面面中，体现在教育当中的是多媒体教学模式融入到传统教学模式中，并渐渐占据主导位置。同时为了使教学多元化，一些学校将音乐因素融合当小学教学当中，为枯燥的学习增加了一些趣味性，起到了帮助学生理解课文知识的效果，为小学生学习产生了一定的积极作用。 【关键词】小学语文；古诗教学；音乐元素 近些年，很多学校将音乐元素融入到小学语文诗歌教育中，为的是激发学生的学习兴趣，提高教育效果和教育质量。音乐作为一种声音艺术，能够有效激发学生的积极性，但是如果把握不好把握不好很容易分散学生注意力，影响学生学习。因此对音乐媒体的引用要讲究一定的方法，要从实际情况出发，根据学生的身心特点，进行辅助教学，将音乐运用合理，运用的恰到好处。本文就小学语文诗歌教学融入音乐元素展开分析和讨论。 1.小学语文诗歌教学融入音乐元素的意义 小学教师对诗歌的传统教学方法除了读就是背，使学生学习起来感到枯燥无味，甚至有可能对诗歌产生腻烦心态，不利于学生学习和理解诗歌，阻碍了学生对诗歌的欣赏水平[1]。 为了使学生能够积极参与到小学诗歌课堂中，也为了让学生有一个良好的课堂环境，创造性的把音乐元素融入到小学语文诗歌教学中，有助于充分激发学生的学习热情，提升审美情操和创造能力。同时音乐元素的加入有利于营造良好的课堂气氛，优化教学效果，让学生真正体会到诗歌的包容性和画面感，解决了学生对诗歌抽象、难以理解的问题，让学生体会学习诗歌的快乐，从而爱上诗歌，最终使学生得到多方面的发展。 2.融入音乐元素的小学语文诗歌教学对教师的要求 2.1教师要有良好的教育素养 教育行业的任何一项改革，都需要教师作出应对措施。因此教师要有先进的教育理念作引领，只有教师的思想理念达到了一个高度，才有可能对教育改革进行脚踏实地的实践[2]。要能站在一个高角度审视自己的教学行为，是否利于学生人格、情感、操守等综合素质的全面发展，要树立长远的教育规划，充分发挥以学生为主体的教育观念，为学生勾画美好未来。除此之外，教师还需要有广博的课外知识，和不断学习和创新的精神[3]。另外，需要教师有很好的执行力，和观察力，能及时观察学生的情感变化，做到能及时发现学生中所隐藏的问题，并解决问题。教师只有有了良好的教育素养，秉着“以人为本”的教育理念，那在语文教育中融入音乐元素的主旨就不会跑偏，才真正能实现对学生综合素质的培养。 2.2需要教师有一定的音乐素养 要实现在小学语文诗歌教学中融入音乐元素，就需要小学语文教师有一定的音乐素养。其中包括对音乐的基本认识和具备一定的音乐欣赏水平。例如，对音乐的形成和发展有一定的认识。如果教师本事对音乐知识一窍不懂，对音乐的含义不能领会，那就不能很好的选择合适的音乐，那么将音乐元素融入到小学语文诗歌中就没有实际意义了。 3.将音乐元素融入到小学语文教学的策略 3.1将小学课文融入到音乐视频中 将音乐元素融入到小学语文诗歌教学中，提高学生学习语文的积极性。从这个角度出发，教师可以通过制作音乐视频的方式，将课堂上所要学的知识与动画视频结合起来。小学阶段的学生往往对动画画面很感兴趣，这样可以很快激发学生的学习热情，使学生在一个很饱满的情绪中学习语文知识，这样不仅可以加深学生对课文的理解程度，还可以促使学生主动去学习和探讨，挖掘了学生的思维深度，培养了学生主动学习的习惯。 比如，在学习《悯农》时，教师通过制作相关的视屏动画，在上课之前通过多媒体形式呈现出来，让学生找到诗歌和音乐的节奏感，使学生很快进入诗歌的画面，并对诗歌进行有节奏的朗诵，学生的注意力通过动画的形式一下子集中起来，思维也自然跟着画面情节活动起来，这样沉浸式的学习使学生很容易进入角色，从而加深对课文的理解，教师教起学生来也自然轻松了许多。 3.2将背景音乐与课文相融合 诗歌一般都比较精炼，小学生由于文化水平有限，理解能力还不完善，对诗歌中作者的思想往往理解不透，长久以往有可能造成学生学习语文诗歌的障碍，使学生对语文产生抵触心理，不利于学生语文学习的发展[4]。通过音乐的方式还可以让学生对诗歌有一个很好的理解。因此教师可以抓住音乐与语文共有的特点，将诗歌的情感结合音乐的方式释放出来。例如在学习《小儿垂钓》的时候，教师可以采取音乐伴奏的形式，根据文字节奏和作者情感，配备相应节奏的音乐，让学生跟着背景音乐对课文进行朗读。这样不仅学生为学生营造了一个很轻松愉快的学习氛围，还可以启发学生积极向上的精神，使得学生对语文课充满期待。 3.3将小学语文诗歌编写成曲子 将音乐融入到小学语文诗歌教学中，还可以强化学生的记忆，让学生对所学过的知识进行巩固。小学语文教师可以把适合唱出来的诗歌编写成曲子，让学生在音律的铺垫下，加强对诗歌的记忆，激发学生的学习热情。学生通过对诗歌的反复咏唱，自然会加深对诗歌的理解，同时，还起到了培养学生创新能力的意识。 4.结语 在小学语文诗歌教学融入音乐元素，可以很好的在学生脑海里建立相关的画面，加深学生对诗歌的理解，激发学生的学习兴趣，给学生的学习生活增添了浓重的色彩，让学生能够在一个愉悦的学习气氛中感受到丰富的生活场景，从而学到更多知识。学生在愉悦的气氛中学习到的知识比在枯燥的学习氛围中接受的知识更多，也更全面。总之，在小学诗歌教学中，合理融入音乐元素，对实现学生的素质教育有一定的促进作用。 【参考文献】 [1]李秀珍.“乐”在其中:音乐在小学语文教学中的效用探讨[J].课程教育研究,2019(30):197. [2]王丽华. 音乐媒体与小学语文教学深度融合的方法[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:239+247. [3]陈晓楠. 小学语文教学中音乐运用的实践研究[D].深圳大学,2017. [4]金燕萍.古诗教学因创设音乐情景而更美丽[J].文教资料,2010(32):54-55. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69e63698df36a32d7375a417866fb84ae55cc342.html