课题：《梦游天姥吟留别》主旨探究 主讲：江西省泰和中学 白芳 课程设计思路： 一直以来，教材教参甚至最具权威的《唐诗鉴赏辞典》都认为《梦游天姥吟留别》当中李白是借天姥山一梦来描绘自己憧憬的理想世界，是他对自由生活的向往和对现实生活的反讽。而学生在鉴赏时往往不假思索地人云亦云。因而我设计这个微课，目的在于引导学生运用学过的诗歌鉴赏方法——缘景明情及知人论世来深入领悟把握诗歌的主旨。 教学目标： 1. 引导学生置身诗境，发挥想象，品味意境，缘景明情。 2. 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取知人论世的欣赏方法，体会诗歌主旨。 教学过程： 一、质疑问难 1.引用常见的评说，描绘诗歌意境印证常见的主旨评说也不是无源之水。 2.质疑：当你置身诗境时，你是否会感到不一样的情感基调呢？梦的基调一直是祥和欢乐的吗？ 二、缘景明情 1.从诗歌中感受梦的基调：出发——梦中仙境——梦醒 2.从诗人的嗟叹中感受诗人的情感。 3.明确:这不是个美梦，不是诗人的理想生活，那诗人为什么要描绘这样一个梦境呢? 三、知人论世 1.回顾李白的生平。 2.从诗歌中寻找诗人写作的缘由： 所谓幻境见性情，幻境有真意。这个梦境就是一年前宫廷生活的折射，李白借之来表达与这种生活彻底决裂，表达对上层统治者蔑视和反抗，表达对人格尊严个性自由的追求。 教学反思： 诗歌是多义性的，因而在鉴赏诗歌时特别要注意培养学生的独立思考能力，要引导学生从诗歌本身从发去领悟作者的情感和诗歌的主旨。这个微课就是从这个角度来设计的，学生反应较好。以后的教学还需要不断的训练学生，让他们习得方法，化为能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a4ec322a417866fb84a8ebe.html