阐述小学科学教学中学生科学精神的有效培养 摘要：为了能够对学生的科学品质进行培养，加强学生的科学精神，本文首先分析的就是科学精神，从问题的设置角度以及问题的分析，还有相应任务教学的实施等方面论述了在小学科学教学当中针对学生科学精神的一些培养工作，希望能够对小学阶段的科学教育起到一定的帮助，让学生具备强烈的科学精神，主动的进行探索进行研究。 关键词：小学科学教学；科学精神；理性思维 科学精神实际上就是科学工作开展的内涵，会随着科学实验的深入发展，科学实践的变化，而不断的丰富。小学生是国家未来发展的希望，也是国家未来的建设者，他们具备一定的科学精神是相当关键比较重要的，这样才能够为国家科学事业的发展贡献出自己的力量。小学科学是对学生科学知识进行培养的一门关键的学科，除了要让学生掌握一些基础的知识和技能以外，还需要培养的就是学生正确的思想价值观念，使得学生的科学素养得到进一步的提升，得到有效的发展。 一、科学精神概述 在2014年的时候发布了中国学生发展核心素养，在其中提到了科学精神是文化基础当中非常重要的一些方面，受到了广泛的关注和重视，这主要指的就是学生在对科学知识进行学习，进行理解和运用等方面所形成的思想价值标准，同时还包括了其中所要学习的各种技能，还有学生的思维表现，以及学生在进行探索过程当中的行为表现等等。具体概括就是学生应该具备的理性思维以及批判质疑的精神，在小学科学课程的标准当中，直接将科学的素养概括成为了要让学生了解基本的科学方法，明确科学的本质。在生活和学习中树立科学的思想观念，崇尚科学的精神等等，从中能够了解到学生核心素养的有效发展以及学科素养的培养，在学生科学精神的培养方面获得了一定的一致性特征，有高度的统一性。 科学精神不仅仅是学生进行科学学习需要具备的一种品质，同时也是学生在进行其他学科学习的过程当中需要具备的一种主要的精神，在有效的科学精神的指导下学生能够树立更加理性的思想，能够更加敢于质疑勇于进行探究，从而形成更加科学的习惯以及进行学习的顽强毅力。这样学生的综合素养也可以得到进一步的发展，核心能力同样能够得到快速的提升。从中能够了解到的是科学精神的有效培养对于学生的发展所起到的作用，所具备的价值是非常关键的，需要在小学阶段就开始有针对性的对学生进行有效的培育。 二、小学科学教学中学生科学精神的有效培养策略 1.设置问题陷阱，引导批判质疑 批判质疑在当下是一种非常重要的科学精神，关键就在于对学生的问题意识进行有效的培育，让学生形成一定的批判思维，也要让学生能够独立地进行思考，展开有效的自主判断，不能够让学生盲从于他人。能够让学生从多个不同的角度对问题进行分析和看待，理性地作出自己的判断，小学生在当下更加倾向于听从教师的意见和教师的观点，认为教师的话就是真理，他们没有个人的主观的判断，同时但大多数人都持有同一种观点是他们也具有一定的从众心理，这些都是不具备批判精神的主要表现。因此在当前的科学课堂上，学生想要更好的进行学习，教师可以给学生挖一个陷阱，先引导学生往陷阱里面跳，之后再对学生进行正确的引导，让学生可以在这个过程当中及时的发现其中存在的问题，展开有效的自我反省。 2.实施任务教学，培养探究能力 科学课程实际上是一门以研究为主的课程，其中所涉及到的所有的科学原理以及科学发现，包括其中所提到的各种科学成果，实际上都是经过更加缜密非常有效的科学研究活动所取得的，在这个过程当中面临了非常多的困难都被一一克服。在小学科学的教学工作当中教师可以也让学生体验这个过程，给学生创设一些科学研究活动，让学生亲自经历进行科学实验的整个流程，在实验的过程当中主动地进行思考，主动的采取方法思考克服困难的方式，勇于进行探索，主动地发现，通过彼此之间的合作和学习，包括应用探究式的方法等展开科学学习活动，培养学生个人所具备的探究能力，让学生形成良好的科学精神。 3.树立积极榜样，坚定科学理想 在当前热爱科学的小学生一定要具备崇尚科学的热情，崇尚科学精神，也要有更加坚定的科学理想，对于科学要有更高价值的追求。科学教学的开展过程当中也需要关注到对于学生兴趣的培养，让学生从小就关心科学热爱科学。教师不仅仅要在学生进行科学知识学习，技能培养的过程当中，让学生得到有效的指导，更加要在情感态度方面以及学生的思想价值观念方面对学生展开有效的引导，让学生可以更加热爱科学，投身于科学的研究工作当中去，以科学成果为社会的发展作出贡献。社会的发展和科学的有效进步实际上是紧密联系的，是分不开的，科技的发展同样也离不开一些写科学家的努力，从古至今，国内外无数的科学家都为科研工作奉献了自己的一生，在研究的领域当中也取得了非常关键的成果，为社会的进步作出了重大的贡献和努力。因此在科学教学中就需要引入一些先进科学家的案例，对学生进行引导，让学生以此为榜样，有更加远大的理想，培养自身的科学精神。 结束语 在当下实现科学教育的主要目标，就是对学生的科学精神进行培养，是学生和核心素养得到发展的一个必然要求。因此小学阶段无论是教师还是学校，都需要为此付出一定的努力。 参考文献： [1] 陈华文.在小学科学教学中巧设障碍陷阱[J].大众科学(教师版),2010 (2):65. [2] 徐海霞.如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力[J].学周 刊,2015(21):182. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a687176fd4733687e21af45b307e87101f6f8e0.html