大学生职业生涯规划课程带来的正能量分析 《大学生职业生涯规划》课程作为我校的必修课程，它可以有效地帮助高职示范院校获得更加丰富的知识，让高职示范院校学生了解职业生涯规划的意义，分析大学生职业生涯规划现状及面临的问题，提升育人质量，为高职示范院校学生就业进行思想指导。 标签： 高职示范院校；正能量；职业生涯规划 F24 大学生就业困难成为人们日益关注的问题。毕业生步入社会，走向未来职场的第一步就是应该做好职业生涯规划。好的职业生涯规划能够在一定的程度上避免“就业错位”。下面本人根据自己从事工作的院校学生的具体情况，来谈谈《大学生职业生涯规划》课程对我校学生的正能量。 1我校学生的现实状况 入学时高考成绩偏低、家庭贫困，家中人口多，父母一般都是靠在家务农供几个小孩读书，30%的学生是通过生源贷款来校读书的。都希望一毕业时能通过找到一份合适自己的工作，为家人分忧。学生本人又因为成绩不是很理想，所以来这读书，目标很渺茫。第一，刚来大学不知道要做什么；第二，学什么好；第三，学不下去；第四，个人感觉前途没有希望。 2《大学生职业生涯规划》课程的意义 《大学生职业生涯规划》课程作为我校学生职业生涯规划发展的主渠道是不可或缺的。在实际教学中，不仅与就业指导课内容重复，同时与相关专业课的内容也有较多重复。现代高等教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。“以学生为本”必须从学生发展的实际情况出发，不仅进行理论教育，还要重视实践教学，使学生获得自主进行职业选择的技能及有效应对工作压力的能力，帮助大学生找到适合自己发展的职业之路。 3通过教学让学生获正能量 《大学生职业生涯规划》是一门很新但非常有潜力的理论与实践相结合的课程。它是在充分体现个人的职业发展愿望的基础上，理解和遵循职业生涯开发与管理的基本要素（宗旨、基本原则、主要措施）。作为任课教师，我们借助这门课程教学的平台，引导我所授课的学生合理进行自己的个人的职业生涯规划。通 过几个步骤引导学生获得正能量，并让学生受益。 （1）评价自己。新生入学后，在学生职业生涯规划课程教育的基础上，通过一对一的辅导，帮助学生认识自己的个性，并为学生建立职业生涯规划档案。还通过团体辅导的方式，利用团体小组的互动和沟通进一步澄清学生在自我认识上的盲区，进一步深化学生对自我的认识以及对自我的认同。分几种方法评价：①自己评价自己。②同学评价。③家人评价。④老师评价。最后由学生自己把大家的评价理性合理的进行整理总结。 （2）引导学生根据自己情况初步拟好职业生涯规划。通过学生本人的自己对自己认识、别人对学生的评价，学生根据自己的兴趣爱好规划好自己的职业生涯规划目标。了解自己目标职业的工作内容、工作条件、工作环境以及发展前景。让学生为今后自己的职业做好规划准备。首先，教师可以通过职业生涯学生人物访谈活动，帮助学生了解目标职业。其次，以团体的形式，指导学生找谁做访谈、访谈内容、访谈注意点、调查报告的撰写等，同时及时处理学生在访谈过程中遇到的自身的障碍。然后，根据教师在课堂上做的学生人物访、学生在课堂访谈与课后的团体访谈应引导学生加强专业知识学习，应继续向深度和广度两个方向努力发展，同时根据学生所学的专业，提醒学生注意随时了解本专业科学技术的前沿状况，培养自己的专业技能。 4各阶段的教育培养目标不断加强，并调整职业生涯规划 通过各种职业生涯的教育指导，提高学生的职业技能，做好人生的职业规划。 首先，任课教师带学生进企业进行参观学习，鼓励学生利用自己所学专业的知识去分析与理解所参观企业的情况，并形成自己的实习报告，教师通过批改学生上交的报告，总结出问题进行归纳，并在课堂上进行讲解与引导。同时，加强学生职业心理素质训练，引导学生分享个人体验，提升认识，改善心理素质。 其次，任课教师引导学生加强对自己初步拟定的职业生涯规划进行调整，并做好对学生规划实施过程的检查。此外，对于即将毕业的预就业生，任课教师要做好学生的就业指导工作，如怎样设计求职简历，面试技巧、礼仪、着装，如何避免招聘陷阱等，进行学生的就业心理疏导，让学生比较顺利地找到理想的工作。最后，模拟招聘现场。由任课教师、三名同学一起组成企业过来招聘的人员。任课教师设定问题（不让面试的同学提前知道），由面试的同学来面试进行回答，让学生全身心投入到真正的面试现场。提前模拟面试时的情景，感受面试的氛围，为今后就业的面试做好准备。 总之，《大学生职业生涯规划》作为我校的一门必修课，任课教师就应该担当起责任，为我校高职示范院校学生的职业生涯规划做好规划，引导学生通过学习本门课程过程不断根据自己的实际情况修改与调整自己的职业生涯规划，不断给学生在自己的生涯规划中增加正能量，为自己今后的就业做好充分的准备，并得找到一份自己满意的工作。 参考文献 [1]张春香.职业生涯规划———加强和改进大学生思想政治教育的新载体[J].理论观察，2007，（02）：128129. [2]吕明.浅议高职生职业意识的培养[J].职教论坛，2010，（2）：7980. [3]冯铁臣.大学生职业生涯规划课程指导与实践[J].鞍山师范学院学报，2009，（5）：3334. [4]吴绍琪.当前大学生职业生涯规划教育的问题与完善途径[J].高教高职研究，2008，（1）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a84f81c86254b35eefdc8d376eeaeaad0f31606.html