示范课教案 群文阅读——吴然爷爷眼中的景物 设计意图： 人教版语文教材三年级下册第一单元以感受大自然的美好为专题，要求学生在学习过程中了解作者观察的方法，并运用这种方法观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。 吴然的作品多是写景物的，观察细致，笔触细腻，饱含感情，语言朴实天真，充满童趣，我从吴然亲自编写的作品集《散文向你微笑》中选取了4篇文章，内容由简到难，从单纯的写景（《太阳花》《鸟树》）到关注景中之人（《河滩上》），以“吴然爷爷眼中的景物”为题进行群文阅读教学，目的是引导孩子学习观察景物的基本方法，积累素材，提高写作能力。 群文议题：吴然爷爷眼中的景物 阅读材料：《太阳花》《鸟树》《河滩上》 阅读目标： 1、引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，感受吴然如何用文字把自己的所见、所闻、所想表达出来，并自然地流露出热烈的感情。 2、通过对吴然作品的品读，让学生感受到：只要仔细用心地、用与众不同的视角观察周围的世界，自然界中的万事万物皆可成为我们习作的对象，我们也可以像吴然一样写出好的文章来。 3、激发学生阅读吴然作品的兴趣，实现1+X的阅读理想，提升学生的阅读量和阅读效率。 阅读重点： 引导学生用默读、批读、猜测阅读、对比阅读等多种读书方法，总结出吴然的观察方法和表达方法。 阅读难点： 准确地获取文本中的有效信息进行品读、分析，总结出观察景物和表达感情的方法并尝试运用。 教学准备： 课前反复阅读3篇选文，了解主要内容。 阅读过程： 一、创设情境，导入新课，板书课题。 1.同学们，还记得课文《珍珠泉》吗？这篇课文给你怎样的感受？ 2.师:这篇课文的作者是吴然，他的家乡就在美丽神奇的彩云之南，那里也是老师向往的地方。我们来欣赏一下云南的美景，请用一句话来形容你的感受。 3.今天，我们再次跟着吴然爷爷走进云南，到文字中去发现镜头没有拍到的美景。（板书课题，读课题） 二、共读《太阳花》，发现观察细致之美。 1、自由读《太阳花》，说说吴然爷爷眼中的太阳花是什么样的？ 2、学生自由读文章。 3、学生交流。 ①吴爷爷眼中的太阳花是什么样的？（学生用一个词语形容：美丽、可爱等）他从哪些方面对太阳花进行了描写？（花、叶、花开和花合的样子） ②找出描写花和叶的句子，朗读，说说吴爷爷是怎么写出它们的特点？（预设：写了颜色，样子，运用了想象。） ③找出写花开、花合的句子，体会拟人的手法。 4、小结:从这篇文章中，你体会到什么？（观察要仔细,抓住景物的特点。） 三、阅读《鸟树》，学习观察角度之美。 1、请看到第二篇文章《鸟树》，看到题目，你有什么疑问？（预设：《鸟树》是写鸟还是写树的？） 2、学生默读，思考： 吴然爷爷眼中的鸟树是怎样的？“鸟树”实际上是指 ，那上面鸟儿 ，吴爷爷写了 、 、 、 等鸟儿，重点写了 ，突出了鸟树的特点。 3、学生交流。 4、用“-----”画出自己最喜欢的一句话，读给同桌听，说说自己的收获。 5、全班交流，小结：从这篇文章中，你体会到什么？（观察要抓住景物的特点，还要讲究顺序，写的时候还要有详有略。） 四、欣赏《河滩上》，比较阅读，感受景中融情之美。 1、自己读《河滩上》，看看这篇文章和前面两篇有什么不一样？这样写的好处是什么？ 2、学生交流。（文章写了植物、动物，还写了人的活动，这样写的好处是人景合一，情景交融，把自己的活动和感情写进去，使人读来身临其境，感觉亲切。而且景物动静相宜，显得更美了。） 3.画出自己最喜欢的一句话，读给大家听，要读出自己的感受和体会。 3、小结：原来，吴然爷爷写的不仅仅是景物，还写了人的活动，我们能感受到河滩带给孩子们的快乐，同时也感受到吴爷爷对河滩的喜爱之情。 五、了解作者，推荐作品，激起阅读兴趣。 1、总结：短短一节课，我们阅读了三篇文章，能不能用一句话来表达你读后的收获？你想对吴爷爷说什么？ 2.把我们的阅读收获制作成阅读记录卡，成为我们一笔宝贵的财富。 3、介绍吴然。 4、总结：吴然爷爷的作品写得这么美，字里行间都充满了感情，是因为他有一双会观察的眼睛，学吴然爷爷做一个留心观察周围的人，你一定会看到别人没看到的风景，你的作文一定会有与众不同的地方，下一个作家就是你哦！ 5.推荐阅读：《和花朵说悄悄话》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6abf4235ef630b1c59eef8c75fbfc77da269973c.html