课时导学案 年 级 课 题 五年级 《有趣的谐音》 授课时间 课时 安排 2013.11 第 五 单元 第 2 课时 课 型 综合实践 设计 教师 董秀萍 张新林 1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 2、感受汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 学习 目标 3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 学习 重点 学习 难点 教法 与学法 课前 准备 一、激趣导入 A、出示故事《开会》。 一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都 使大碗吧！） B、自由读，说说哪里好笑。 C、小结： 二、自主学习 1、学习书上的那些歇后语，感受汉字文化的丰富有趣。 通过学习，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 了解字谜的特点，感悟汉字文化的魅力。通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 合作交流 分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。 学法指导 2、认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 3、多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 4、根据汉字的谐音用法，进行个性创作。 三、展示汇报 （一）基础知识展示（小组内） 1、我会读这些歇后语。 2、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。 3、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。 （二）趣识谐音 1、谐音歇后语。 狐狸吵架——（ ） 老九的兄弟——（ ） 和尚的房子——（ ）和尚打伞——（ ） 2、对联。 上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 对联： 莲子心中苦 ， 梨儿腹内酸 。 3、商品的广告词 （教师及时到学生之中指导展示） 指名学生朗读。注意正音，指导读随心所浴（欲） 咳不容缓（刻） 默默无“蚊”（闻） 洗出望外（喜） 出节奏和韵酒负胜名 （久） “骑”乐无穷（其） 一明惊人（鸣） 别无锁求（所） 味。感受谐4、 古诗 音用法的妙杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声.东边日出西边雨,道是无晴（情）却有处： 晴（情）. 四、反馈检测 1、游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。 2、多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 布置作业 继续查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,然后和同学交流。 【课后反思】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ae89c09eefdc8d377ee320f.html